每到写作课上,老师刚走上讲台,还没等开口公布写作题目,下面已是“唉声一片”;接着是“抓耳挠腮”“交头接耳”,其痛苦之状,无法言表。等到下课,学生的作文交上来,你不用大批也不用大改,几乎全是发改头换面的“复制文”,东拼西揍的“积木文”,甚至是一字不差的“原装文”。怎样改变这种现状呢?经过近三年来的摸索和实践,我终于找到了让学生乐于写作的“秘密”——与学生“PK”写作。
欣赏课上“PK”积累
“积累”,是写作的前提和基础,只有“厚积”,才能达到“薄发”的境界。我严格要求学生每学期准备几个厚厚的摘抄、剪贴本和记事本,每周至少积累美文两篇,精彩片段六篇,可以摘抄,可以剪贴,多者不限;记录印象最深刻的事件,至少三件。而且,我还和学生约定,每周一节的欣赏课,老师和他们一块比赛,看谁摘抄剪贴得丰富多彩。每周评比3位“积累之星”。
欣赏课,我分为三个不同的板块:散文板、小说板、名著板。每个板块首先小组的组员之间“PK”,然后每个小组推选组长组与组之间“PK”,最后组长推选一个最好的与老师“PK”。
“问君哪得清如许,唯有源头活水来”。三年的积累下来,学生积淀了丰富的写作素材,学生写起来得心应手,不再抓耳挠腮了。
写作课上“PK”作文
每次作文,没有特殊的原因,我都坚持和学生一起“下水”作文。我和学生严格要求,不抄袭,按时交卷。批改时,我和语文兴趣小组一块无记名批改,高标准,严要求,“三步”批改:第一步,粗读,找出文中的错别字;第二步,精读,标出文中的病句,精彩句,精彩段;第三步,品读,找出一个精彩段,从语修逻文上,进行批注。当然老师的作文,一样由学生批改,最后打出合理的分数。好的文章,精彩的语句段落,每两周张贴在“风采”展示台上,并且评选出五位“精彩之星”。
子曰:其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。几年来,我和我的学生一起“下水”作文,互评互改。渐渐地学生的写作水平大幅度提高了,“复制文”“积木文”“原装文”不见了,就连我的作文水平也提升了一个新的高度。
网上博客“PK”博文
随着科技的发展,电脑已走进了千家万户,为了让学生既能健康上网我,又能提高写作能力,拓展学生的视野,我让我班的每一位学生,在“1+1教育博客”上用实名注册了用户,并且和他们约定:每个星期必须发表一篇博文,文体不限,内容自选;每周必须阅读10篇以上文章,并且相互评论;周末周日两天在教育博客上不见不散;每周我将挑选4篇美文,打印出来,张贴在班级“美文欣赏”栏内。每月评选出三位“博客之星”。
我与学生在博客中,如鱼得水,如虎添翼,不仅欣赏到了大量的精彩博文,更明白了“艺无止境”的道理。我们在博客上相互评论,相互切磋,相互“PK”。学生的“写功”,日新月异,一些优秀作文时常在《菏泽教育周刊》、《牡丹教育》上发表;我的“写功”,更是突飞猛进,散文、诗歌、小说和论文,频频见诸于报端。
“积累之星”“文采之星”“博客之星”,我美其名曰“三星工程”。这个“三星工程”其实是三个相互联系、相互融合的过程。我想,如果这三个“工程”长期坚持下去,你的学生的写作能力也一定会有质的飞跃!
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