每到写作课上，老师刚走上讲台，还没等开口公布写作题目，下面已是“唉声一片”；接着是“抓耳挠腮”“交头接耳”，其痛苦之状，无法言表。等到下课，学生的作文交上来，你不用大批也不用大改，几乎全是发改头换面的“复制文”，东拼西揍的“积木文”，甚至是一字不差的“原装文”。怎样改变这种现状呢？经过近三年来的摸索和实践，我终于找到了让学生乐于写作的“秘密”——与学生“PK”写作。
欣赏课上“PK”积累
“积累”，是写作的前提和基础，只有“厚积”，才能达到“薄发”的境界。我严格要求学生每学期准备几个厚厚的摘抄、剪贴本和记事本，每周至少积累美文两篇，精彩片段六篇，可以摘抄，可以剪贴，多者不限；记录印象最深刻的事件，至少三件。而且，我还和学生约定，每周一节的欣赏课，老师和他们一块比赛，看谁摘抄剪贴得丰富多彩。每周评比3位“积累之星”。
欣赏课，我分为三个不同的板块：散文板、小说板、名著板。每个板块首先小组的组员之间“PK”，然后每个小组推选组长组与组之间“PK”，最后组长推选一个最好的与老师“PK”。
“问君哪得清如许，唯有源头活水来”。三年的积累下来，学生积淀了丰富的写作素材，学生写起来得心应手，不再抓耳挠腮了。
写作课上“PK”作文
每次作文，没有特殊的原因，我都坚持和学生一起“下水”作文。我和学生严格要求，不抄袭，按时交卷。批改时，我和语文兴趣小组一块无记名批改，高标准，严要求，“三步”批改：第一步，粗读，找出文中的错别字；第二步，精读，标出文中的病句，精彩句，精彩段；第三步，品读，找出一个精彩段，从语修逻文上，进行批注。当然老师的作文，一样由学生批改，最后打出合理的分数。好的文章，精彩的语句段落，每两周张贴在“风采”展示台上，并且评选出五位“精彩之星”。
子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。几年来，我和我的学生一起“下水”作文，互评互改。渐渐地学生的写作水平大幅度提高了，“复制文”“积木文”“原装文”不见了，就连我的作文水平也提升了一个新的高度。
网上博客“PK”博文
随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，为了让学生既能健康上网我，又能提高写作能力，拓展学生的视野，我让我班的每一位学生，在“1+1教育博客”上用实名注册了用户，并且和他们约定：每个星期必须发表一篇博文，文体不限，内容自选；每周必须阅读10篇以上文章，并且相互评论；周末周日两天在教育博客上不见不散；每周我将挑选4篇美文，打印出来，张贴在班级“美文欣赏”栏内。每月评选出三位“博客之星”。
我与学生在博客中，如鱼得水，如虎添翼，不仅欣赏到了大量的精彩博文，更明白了“艺无止境”的道理。我们在博客上相互评论，相互切磋，相互“PK”。学生的“写功”，日新月异，一些优秀作文时常在《菏泽教育周刊》、《牡丹教育》上发表；我的“写功”，更是突飞猛进，散文、诗歌、小说和论文，频频见诸于报端。
“积累之星”“文采之星”“博客之星”，我美其名曰“三星工程”。这个“三星工程”其实是三个相互联系、相互融合的过程。我想，如果这三个“工程”长期坚持下去，你的学生的写作能力也一定会有质的飞跃！
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