杜郎口听课学习感悟

 

2013年11月27日，在扈兴军校长的带领下，第二次赶赴杜郎口中学听课学习。杜郎口中学现在名声在外，全国各地的中小学教师来访者络绎不绝，大家都是带着一种好奇，钦慕和崇敬来到这里参观学习。我是在2007年10月曾经来过一次，那时候给我的震撼力就很大，回来后，也曾经实验了一阶段，取得了阶段性经验。

如今，课堂教学形式虽然改变了，生生帮扶、小组合作一直是我们探索实践的方向，通过这次参观学习，希望对我们有所帮助。把我的感想与大家分享。

理念要贴近学生实际，才能保证改革的方向

为学生发展奠基，唤醒学生灵魂，激发学生潜能这都绝不是空谈，需要领导和老师们梳理自己的教育理念，坚持教育理念，用理念时刻要求自己，衡量自己，修正自己，不急不躁，有步骤有组织有序进行实验，在实践中完善教育计划，完美教育行动。

老师要永远学习名校的实践探索经验，嫁接在自己的课改实践中

学无止境，学习是老师永远的状态。时时思考，时刻研究，给自己的思考一片时空，让学生在课改中发展自己，完善自己，超越自己，学生的成功就是老师最大的成功。每一次尝试都需要自己的不断学习、周密安排和严格思考，在不为考试而赢得考试的课改实践中取得胜利。

合作学习的主要形式是学生的小组合作，合作会把课改引向成功

生生帮扶，小组合作，自主探究是我们今后课堂教学的关键，学生在合作中交流，思维就会摩擦出智慧的火花，就会激发学生的兴趣和动力，学生有了积极性，就会攻无不克，战无不胜。关键是小组合作的具体组织形式和细致的考评机制，还有潜能生进步的奖评机制，需要我们去仔细研究实践。

学生学习的自觉性，需要老师们慢慢培养

学生的职业是学习，如何让学生有兴趣、有信心、发自内心的自觉学习是老师最主要的工作。这项工作就是培养学生好习惯，让好习惯改变慵懒，走进成功。教育就是培养学生习惯，老师要研究学生，叩问自己和学生，用自己的言行慢慢影响学生，滋润学生，直至成功。

教是为了不教，老师一定要记得少讲甚至不讲

“教是为了不教”这句话中，“教"是前提、手段，“不教”是目的。“教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,率至于不待教师教授之谓也.。”也就是说，所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力了,能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中占首位的，不是熟背、死记别人的思想，而是学生自己进行思考。”教师是学生学习的组织者和推动者，应充分发挥主导作用，创设各类学习情境，让学生个人的新旧知识间产生磨擦，让学生与学生之间、学生与教师之间产生交换意见的冲动，让学生的认知产生从感性到理性的飞跃。用自己的辛勤付出，感动学生，滋养学生，让学生在自己的时空里无拘畅谈与梦想，追求好课的最高境界。

适合孩子的教育才是最好的教育

当前，在许多学校里，孩子们并没有感觉到快乐和幸福，他们学得很苦、活得很累，甚至厌学。孩子们喜欢求知但不喜欢去学校，喜欢读书但不喜欢上语文课，喜欢探索科学奥秘但不喜欢学数理化，喜欢活动但不喜欢体育课……我们的学校到底怎么了？主要是我们教育教学模式，走向了功利化和工具性，当我们把教材、作业、考试等这些用来促进人发展的手段当作教育的目标来追求的时候，最终，孩子失去了越来越多的自由。我们只有让学校适应孩子，而不是让孩子适应学校。老师们要寻找到适应孩子发展的教育之道,寻求适合孩子们学习的教学之法，才能让孩子们接受最好的教育。

优质高效的课堂应该是学生主演的舞台

 优质高效课堂,我们一直在追寻，越是追求就越感觉到离优质高效越远，这次学习回来，心情越是这样。

可能是自己多年来，凭借原有的经验传授知识，不喜欢改变自己的缘故吧。老师的课堂就该从学生的实际发展需要出发，从本学科的教学特点和规律入手，在课堂上使学生能从中学得到更多的东西。优质高效课堂要具备生命活力，内在动力，思维张力，小组合力，成功魅力和发展潜力。高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。

 

 学习杜郎口中学，我们都赞叹不已，反思我们自己，平时还是思考的少，总结得少，改变尝试的更少，总之一句话，为了理想教育的辉煌明天，为了我们的事业，为了家长的期盼，为了学生的明天，我们努力把每一堂课上成优质课、高效课。