怎么理解“学校文化”

 

当代著名文化学者余秋雨先生认为，文化就是一种变成习惯的精神价值和生活方式。更简洁、更形象地讲：文化是在需要的驱使下所产生的行为意识和行为习惯的总和。它是一种意识，一种行为，但不是一次两次，而是形成了一种习俗或者是一种价值追求。如：吃饭，是生理的需要。这不是文化，但是怎么吃？某地人喜欢清淡，某地人喜欢香辣，这就是文化。
　　由此而论，“学校文化”就很好理解了。如：教学成绩，是办学的需要。这不是文化，但成绩是怎样产生的？有人使用的是加班加点、题海战术；有人是提高效率，减轻负担，这就是文化。一种是应试教育文化，一种是素质教育文化。
　　任何学校都有文化，任何工作过程都有文化。只是各学校的文化不同而已，有些是高效文化，乃至优质文化；有些是低效文化，甚至是劣质文化，如此而已。　　

目前，我们大多数学校的文化是什么，呈什么现状？曾有些地方举行学校文化大检查，把那些贴得花花绿绿的、毫无主题的学校评为一等奖，而那些原本有精神内涵的百年老校评为二等奖、三等奖，甚至没有奖。为什么会是这样？因为写材料的不善于总结，又遇上评委都是“半个”专家，于是“好看的就有文化”，结果让人啼笑皆非。
　　不过，现实也确实让人担忧。还有很多学校的文化是模棱两可的，整间学校没有一个主题旋律，没有自己的行为特征，有的只是几张喷画，几个专栏，几幅画像，其它的什么也不是。不是说这些学校没有文化，而是这些学校的文化确实乱得像一团麻：环境与自己的精神不一致，制度体现的又是另外一种价值观，而管理行为特征又与学校提倡的理念毫不相干，实在是看不到一条主线，真是有点模棱两可。
　　因此，没有精神统领的学校文化，至少可以说是肤浅的文化！他的文化，即使有，也是散乱的，无法显现的。

那么，什么文化才是学校的好文化？是否所有的学校文化都是一样的？当然不是。我认为，只要符合教育规律，符合人的发展规律的行为意识和行为习惯，就是好文化！由此而论，学校文化是多元的。也就是说，取得教育质量的路径可以是多元的，只要你是以人为本，以学生发展为本，在法律法规允许的范围内采取的任何一种或多种方式方法都是可以的。这其中，学校校长的文化修养显得特别重要。对一所学校来说，校长是舵手，文化是抓手；校长是领导，文化是灵魂；校长是榜样，文化是精神；校长是领导者，文化是引领者；校长喜好什么，便有什么样的文化产生！

优质学校校长首先要有自己的教育理念，即用什么思想把这个学校办成什么样的学校。如果连这个思想都没有，就会使自己毫无方向。所以，校长要有自己的教育理念，只有追求先进的教育理念才有正确的信仰，有了正确的信仰才有成功的可能。而且在这个过程中，校长要不断反思学校的发展现状，不断对学校的愿景、使命、组织结构进行反思。