“应该”的“根基”在哪里

今天，我们在学校检查教学工作，这样的检查大多是从“应该”的角度去审视、去评价，可现实给我们的答案是“谁都知道应该那样，可大多数人都没有做到那样。”这是为什么呢？我以为，主要是因为根基空虚了。

教育教学工作是个良心活儿，很多问题不是行政手段能解决得了的，当教师们对待工作的态度完全是消极的、被动的，所有的措施和办法都是无效的。这次我们检查的主要内容是课堂教学改革工作，而这项工作做得如何，它的根基就是教师的责任感、使命感和对教育工作的满腔热情，离开了这些，要想改革工作有什么实质性进展几乎是不可能的。今天检查的这所学校，近几年的考试成绩应该是相当出色的，但是，深入了解之后，我们发现，教师们的实际工作离“应该”还有一定的差距。课堂上教师应该敢于放手，还时间和空间于学生，应该充分调动学生的积极性，让学生的自主意识得到增强，可教师们还是过去的那些办法，一言堂，一讲到底；教师备课应该站在学生学的角度理解教材、设计过程，应该整合具有儿童生活意味的教学资源，可教师们还是“目中无人”，把考点和练习看得比什么都重要；教师参与教研活动应该是带着自己的问题、带着坦诚的姿态、带着无限的责任，可教师们还是那样的无所谓、无所求，一切都是那样的随意和心不焉。

正常情况下，无论是什么样的人，无论他处在什么位置，一般都还是向上和向善的，特别是担负一定责任的人，他们也知道自己肩上担子的分量，都还希望自己是重要的，是出色的，就是没有上级的检查，他们也不会轻易懈怠自己的工作。可是在自己无能为力的地方，只能将就其事的时候，就是天天检查又能怎么样呢？所以，我认为，问题出在教师身上，但根源在于我们的政府我们的社会对教育、对教师的尊重和关心太少。管理教师，调动教师，并不是我们的校长没有想办法，也并不是我们的校长没有办法，很多时候是因为有些不忍心去过硬、去惩罚。当我们看到我们的教师还能起早贪黑、还能给个面子、还能不拒绝你安排的工作，已经心满意足了。有时候，我在想为什么我们的校长还对各种检查那么重视，真正的原因并不是检查多么重要，而是我们都知道自己的底子，都知道自己需要用一种姿态来弥补工作上的问题。其实，这些都是心照不宣的事情，作为检查者我们需要做的是站在他们的角度来理解他们的苦衷。

作为上一级管理部门，当我们在检查过程中发现了一些问题之后，应该做的不是不留情面的指责和埋怨，而是主动地自我反思，去寻找问题的根源。每当我们对学校提出这样或那样的“应该”的时候，想一想我们自己“应该”承担起的那些“应该”我们做得又怎么样。你要求学校应该“以人为本”、应该“精细管理”、应该“勇于承担”、应该“无私奉献”，可我们自己又做得怎么样呢？我们在为学校、为校长、为教师排忧解难方面又做了些什么呢？

因此，我们现在需要做的不是检查，而是牢固根基，努力提高教师的社会地位，让教师们更有尊严的、全心全意地投入到教育教学工作之中。