说说孩子们的想象力

2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。

教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。

一个人的创造力，主要看他是否拥有丰富的想象力。只有想象不到的，没有做不到的。现如今，我们周围孩子们缺乏想象力，不会尝试探究，只管坐享其成，这是否与以下因素有关？

★★父母管得多

父母都盼望自己的孩子成龙成风，一心让他们上学念书，考大学，将来有出息。为此，除了学习，想做其他的事都得向父母申请。因为父母管得太多太死，不给孩子自由的发展空间，使孩子没有任何自我发挥的余地，何来想象的火花，创造的源泉？记得英军最著名的陆军元帅蒙哥马利，在二战时，因为阿拉曼战役和诺曼底登陆战而永载史册。但蒙哥马利的童年很不幸、很痛苦，因为他有个糟糕的妈妈。那是一位专横跋扈专制女王。最后他自己选择了当兵的道路，成了伟大的将军。我们的家长总喜欢把孩子的一切给规定好、安排好，生活要安排好，人生也要安排好，目标给你定好了，道路给你找好了等等。其实每个人的人生之路需要他自己去走，父母的包办将会让孩子很难做“最好的自己”。

★★孩子爱好少

父母、老师们都过多关注孩子的学习成绩，分数有多高，希望他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”“ 好好学习，天天向上。”孩子们心底的爱好兴趣被泯灭了。这与现实的选拔人才制度更紧紧相连，逼着孩子们不能选择，否则，就要名落孙山，一败涂地。记得梁启超曾经提出过“趣味教育”概念。他认为情感和趣味是人类生活的原始动力。爱因斯但指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”兴趣、热情是进行想象活动的直接动力。给孩子一些自由，发展兴趣爱好特长，也许将来他会成为牛顿、爱迪生、魏格纳，弗莱明、莱特、比尔盖茨……

★★孩子活动少

研究表明只有在活动中才能使孩子的想象力得到发展。大自然养育了我们，我们应该回归自然，在自然界中领领悟想象的智慧。丰富的活动形式是发掘孩子想象力的重要途径，多提供他们亲力亲为的机会就显得弥足珍贵，让孩子们多接触大自然、拆装一些物品、搞点小实验等，这些都可以增加表象的积累，有利于增添想象的乐趣。可我们周围孩子的活动太少了，就连暑假、寒假，还得天天去上辅导班，生怕成绩落后。哪有出去旅游，参观的机会，怎能激发学生丰富的想象力和创造力。

★★孩子读书少

想象是指人脑对原有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。孩子读书多了，也就增加头脑中表象的储存量，这样想象就有了原料，能够展翅翱翔。李白、杜甫写出了数百首烩炙人口的著名诗篇，都得益于自己的读书。可2009年大陆18岁至70岁识字民众人均每天读书时间约14.7分钟，人均每天读报时间约21.02分钟，读杂志约15.4分钟，人均每天上网约34.09分钟，人均透过手机阅读的时间约6.06分钟。这又怎能通过读书学习来增加个人成长的阅历，挖掘想象的源泉。还是从现在做起，让读书成为一种习惯吧。

★★孩子个性少

我们一直认为“听话才是好孩子。” 可孩子太听话了，就养成“顺从”的性格，他的个性品质就会淡化，缺乏独立性和创造性。遇事不会独立思考，遇到问题不能独立分析、处理和解决，不能自主，唯命是从，唯唯诺诺，想象力荡然无存。

★★孩子思考少

父母要注重对孩子独立思考能力的培养，要学会逐渐放手，引导孩子试着靠自己的智慧去独立解决力所能及的事。陶行知说“发明千千万，关键是一问”，希望孩子想象力丰富且有效能，就应培养他们思考、好问和想象的习惯。大家都知道世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地。让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。现在很多成人喜欢给小学生讲故事，但这些故事大都是完整的。其实，从培养孩子想象力这点说，这是不利的，而让孩子续编故事则可以弥补这个不足。

孩子一旦有了想象力，他的心灵世界就会丰富多彩，他的梦想就会清晰可见，他的人生才能浪漫辉煌！

放开孩子，让他们在想象的世界中去徜徉吧！