课堂新观察（4）

复式条型统计图

本节课是小学四年级的内容，是在学生们掌握了复式统计表、单式条型统计图的基础上的新授课，重点是认识为什么要用复式条型图进行统计；如何绘制复式条型统计图；怎样运用复式条型统计图解决。

对课堂的简单描述：

1、教师出示四个年度某城乡的总人口的复式统计表（书上有），问：从表中的数据你知道了什么？（学生的答案主要是：不同年度的城乡人数；城市人数和乡村人数随年度的变化规律；某一年度城乡人数之差、之和等）

2、学生按小黑板上的提纲完成学习任务：

1）同桌两位同学分别画出城、乡条型统计图（教师给学生印发了小纸片，其实书上已画了一部分，其余的让学生补上即可）。

2）交流画条型统计图应注意的问题。

3）观察你所画的条型统计图，知道了什么？发现了什么？

学生开始画图，并有两位学生演板。

完成后，开始回答问题。（学生们并没有什么新发现）

3、下面将两个条型图放在一起，如何画？

1）教师以传授为主，重点突出了：放在一起要注意区别（有图例）；重叠的线可以省去（为美观）。放在一起就叫复式条型图（好处是便于比较）。

2）学生自己画一遍。

3）根据所画的复式条型图，你能发现什么？还能提出哪些数学问题？

4、完成书本上的“做一做”。（时间不够，刚刚开始，就下课了）。

对课堂的简单评价：教师心中只有知识目标——会画复式条型图，其它方面，比如：统计的现实作用以及学习不同的统计方法的必要性；学生自我获取知识的能力等，基本上没有体现。教学过程设计主次不分、详略不当，让主要的时间浪费在前面部分，结果后面主要的内容没有时间了。课堂没有生成，很平淡。

我的课堂设计：

一、导入：

1、同学们以前学习了一些基本的统计知识，知道了统计的意义和作用，请同学们回忆一下，你们学过了哪些统计方法？并举例说说这些方法的意义和作用。（目的是进一步体验统计的工具作用，学生可能说的很零碎，但还是得让学生们充分的发表自己的意见），对此，教师可以书本上的实例处理一下：

请看表一：你能发现什么？

年份	1985	1990	1995	2000
某城市人口（万人）	30	32	34	37

请看表二：你能发现什么？

年份	1985	1990	1995	2000
某乡村人口（万人）	23	22	21	20

请看表三：你能发现什么？

年份	1985	1990	1995	2000
某城市人口（万人）	30	32	34	37
某乡村人口（万人）	23	22	21	20

2、请同学们完成书上没有画出的条型统计图。

3、复式统计表与单式统计表相比最明显的好处是便于比较，可以发现更多有价值的信息。那么，我们是否也可以将现两个或多个具有相同内容的统计对象放在一起制作条型统计图呢？

二、自学（分组安排一名学生在各自黑板上完成）

1、请同学们按上面复式统计表所提供的数据，在一个表内画出条型统计图。画好后和书本上的进行比较，找出自己的问题，并改正过来。

2、把两个条型图放在一起，你感觉有哪些好处？

三、合作

1、请在组内交流一下自己的作品，并简单说说自己开始怎么画的，看书后又改了哪些地方，还有哪些问题？

2、组长汇总一下，本组同学画图中的问题，并提出解决这些问题应注意的事项。并督促那些不会的或错误较多的同学尽快学会。

四、展示

1、由一名学生讲解自己的制图过程。

2、由一名组长汇报本组的问题和解决的办法。

3、自由补充或讲出自己的新发现或讲出自己还不清楚的问题。

4、教师点评，并简要讲解，让学生明白我们今天又学习了一种新的统计方法——复式条型图以及它的新用途。

五、巩固练习：书本上的“做一做”

六、反馈拓展：给出一个统计主题，让学生们用一个月的时间，进行统计分析。