（一）、走进课堂，关注课堂教学状态
1、教师教的状态。
第一项工作是点燃学生的学习激情。这是个教师个人素质和教育艺术的问题。没有千篇一律的方法，但总的原则就是用真情点燃激情，用创设情境的方法点燃激情。
第二项工作是教会学生如何学习。学生厌学其根本原因就是学不会。学不会的根本原因是不会学，那么教给学生学习方法就是教师的根本任务。
第三项任务是给学生搭建一个攀登知识高峰的梯子。教师必须按照学生认知规律和知识本身发展的逻辑规律编制一个导学案，导学案就是学生登高的梯子，所以要设计好高度坡度和跨度。
第四项任务是教会学生自主学习解决不了的问题。在课堂教学中，教师的任务是进行学情调查，必须知道学生在那些方面不会，那些是个性问题，哪些是共性问题，而后教师组织学生进行讨论，教师的任务是，组织，引导，点拨，让学生学会自己不会的东西。
第五项任务是构建班级的学习小组和竞争文化。 高效课堂必须以小组学习为组织形式，重视对小组学习的管理和评价。
第六项任务是整合教材。教材只是素材，教师必须根据学科思想，学科结构，学科内容，学科研究方法进行整合。
2、学生的学习状态
1）学生自学。看主动性是否强、看习惯是否养成、看导学案的引导是否到位、看自学过程是否科学。
2）小组合作。看合作的秩序是否良好，合作的意识是否强烈，交流的过程是否有效，成员分工是否明确。
3）展示交流。看参与的广度，不能让展示只是优生的舞台；看展示的深度，不能让展示成为对答案的过程；看展示的方式，不能让问题掩藏起来。
4）反馈拓展。看反馈的内容是否丰富，不能只追求“知道了、明白了、记住了”，还应关注学生的观察力、思维力、想象力和表达能力。以此全面了解学生掌握知识的过程、情感和兴趣。
5）评价小结。看学生的自我评价是否真实、到位，敢于暴露自己的问题，敢于讲出自己的真实想法。看学生对本节课的学习内容是否能全面、系统、正确地进行归纳。
（二）访谈交流，关注教学常规管理情况
1、管理机制。杜郎口的作法是：每日两反馈、反思日展示、问题周讨论；班主任和学科主任两条线监控。等等。
2、管理制度。集体备课、教师行为规范、学习学习常规、课堂评价办法、效果检测制度等等。
3、校本研究。建立学习培训、专业发展、课堂开放、专题研究等方面的长效机制。
（三）走进学生，关注学生的精神生活
1、办学行为。开课情况、学生负担。
2、五园建设。课外活动、兴趣小组。
3、德育工作。团队活动、家校联系。
千万不要让学生们感觉到他的生活中只有学习这件事。
（四）走进教师，关注教师的精神状态
1、主动精神。了解教师们的思想观念、反思意识。
2、合作精神。了解教师们的工作过程、合作意识。
3、体验感受。了解教师们的困难困惑、心理需求。
一定要重视引导教师们积极化解工作过程中的压力，尽力避免人为地增加教师们的工作负担。
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