兴趣是最重要的吗

人们常说，兴趣是最好的老师。一句话说的次数多了，就成了真理，很少有人打破常规去质疑它。一般来说，对于感兴趣的东西，人们会积极主动地学习，甚至达到无师自通的境地。一个孩子，如果对某项技能产生浓厚兴趣，就可能表现出非凡的灵性。家长都希望孩子出人头地，“兴趣”自然成了炙手可热的东西。可是，当我们被兴趣蒙蔽双眼的时候，就看不清事情的本质，发现不了可能存在其中的更有价值的东西。
    每个人都有过童年的经历，对童年有真切的认识和感受。孩子们最大的兴趣是什么呢？首先是吃。任何孩子，只要是健康正常的，大都禁不住美食的诱惑。孩子们特别喜欢吃零食，放学后，学校外面的小卖部，总是聚集了大批的小学生。孩子们的零用钱，大都花在“吃”上了。其次是玩。可以说，童年的本质就是游戏。孩子们喜欢形形色色的玩具，有些电子玩具，大人们还没搞懂，孩子们已经玩得出神入化了；孩子们不喜欢作业太多，喜欢自由自在地玩耍。请问，有多少家长，愿意培养孩子“吃”和“玩”的兴趣？可以说，绝大多数家长，特别是中国的家长，最不喜欢孩子贪吃和贪玩。望子成龙的家长们，迫切地希望孩子早点长大，早点懂事，拥有高雅健康的兴趣爱好：比如音乐、体育、美术、英语、读书等等，而孩子们往往是“被喜欢”的。我们不让孩子选择喜欢的，岂不是在抹杀他们的兴趣吗？
    回到正题上来，“兴趣是最好的老师”这句话，对谁讲更合适？一般情况下，大家都认为适合孩子。因为大人们具有一定的自控能力，即便是不喜欢的事情，也有可能通过非凡的毅力，做出一定的成绩。孩子则不同，缺乏意志力，需要兴趣来支撑。这样的理解，看似有一定的道理，实质上是站不住脚的。大凡在某一方面出众的成年人，大都是痴迷于某种事物，而付出了大量的时间和精力。有些事情，常人看来是极其枯燥的，但对于爱好者来讲，却是一种享受。通过努力，可以源源不断地获得成就感。有的时候，可以达到废寝忘食、不计回报的程度。孩子们呢，要取得一定的成绩，必须要以牺牲玩耍的时间作为代价。这对于孩子而言，是没有多大兴趣的。著名的钢琴演奏家朗朗回忆，小时候练琴的日子很苦，心生抗拒，经常受到父母的责骂与惩罚。许多人取得一定的成就，忆及童年时代，都会对当年严格教育他的老师或者父母心怀感激。这些事实充分说明，要让孩子对学习产生持久的兴趣，难度是相当大的。
    孩子们有兴趣吗？答案是肯定的。每个人对新鲜的事物，都充满了好奇心，想去学习和尝试。而这份最初的激情，会随着时间的推移和难度的加大，逐渐减弱，甚至消磨殆尽。大人们也常做“三天打鱼、两天晒网”的事，何况是缺乏意志力的孩子呢？常听家长埋怨孩子：“开始的时候，是你自己吵着闹着要去的。可是，才学了几节课，你又要打退堂鼓了！”开始时，孩子确实是有兴趣的，希望通过自己的努力，拥有让同龄孩子羡慕的技能。可是，他们不知道，拥有过硬的本领，是一个很漫长的过程，需要花费大量的时间和精力。感受不到立竿见影的效果，他们就想到放弃。
    支撑我们坚持下去的原动力中，兴趣是最重要的吗？不是的。多年的教学经验告诉我，真正持久的兴趣，来自于源源不断的成就感。辩证唯物主义告诉我们，事物的发展总是呈现螺旋式上升和波浪式前进的态势。只要用心学习，天长日久，总会有一定的进步与提高。有时，我们感觉自己在原地踏步，其实只是一种错觉。我们依旧进步着，只不过步伐缓慢，不容易感觉到而已。即便没有任何进展，也是在积蓄能力，等待喷薄的那一刻到来。因为，量变的积累必然会引起质变。人处在前进路上的低谷时，情绪低落，容易自暴自弃。这个时候，需要咬咬牙关，迈过眼前这道坎，也许前面就是一个崭新的天地了。这些道理，孩子们并不懂得。这个时候，就需要家长或老师，不断地给他们提供展示的机会，让他们不断享受到成功带来的愉悦。当孩子感受到，自己在某方面具有相当的优势时，就会从心底里生发出源源不断的动力。
    拨开层层迷雾，我们不难发现，兴趣只是浮在表面的一种心理反应，人的发展需要有更重要的东西在背后支撑，那就是责任感。做事情要照顾孩子的兴趣，但不能依赖兴趣。否则孩子没有了新鲜感，想要放弃，我们就只有满足他们的意愿。如此一来，孩子就陷入不断尝试、不断放弃的尴尬境地。到头来，什么都学过了，什么都不感兴趣。换个角度讲，如果孩子对什么都不感兴趣，我们是不是什么也不让他们去学了？我想，不是的。有时候，需要来自家长、老师的力量来启发、引导。我们需要明确地告诉孩子，社会犹如一部庞大的机器，我们每个人都是机器上的一个零件而已，只有每个零件都运转起来，社会才能向前发展。大人有大人的事情，孩子有孩子的事情，这就是我们所说的“责任感”。每个人，都应该为自己的行为负责。
    只有培养起强烈的责任感，才能让孩子坚持下去。当他们明显地感受到自己的进步与提高时，就会产生真正的、持久的兴趣。