教师应有教育的宗教情怀

 

教师和牧师工作性质有些类似，都在道德上有超人一等的至圣要求。尤其是在做人的心理工作时，需要我们了解人性的丰富深刻与阴森诡秘。教育从某种意义上来说也是一种“普渡众生”，把人们从愚昧狭隘的这一岸渡到光明开阔的另一岸。苏霍姆林斯基说过：最好的教育是自我教育。一切的说教都是外在的，起决定作用的是内因。外因只有通过内因才能起作用。从这一点意义上说教育是慢的艺术，是等待的艺术，也是爱的艺术。洒下一颗种子，不期望种子马上就能发芽开花结果。种子自有它的成长规律。所以教育者需要做的是勤撒种，细心照料，创造出适合它生长的成长小环境小气候。发芽的事是她自己的事。我们不能代替她发芽开花结果。虽然那是我们极想看到的理想的显性成果。

我读中专的时候，有一天一个女同学不想去做操，被老师发现就谎称肚子疼。五十几岁的语文老师亲自在家煮好了鸡蛋面给她送来。她大约是心情复杂地吃下了这碗味道复杂的鸡蛋面。不知道老师为她煮面的时候有没有想过去考证一下事情的真伪，但是无论如何，老师的信任，老师的爱心晶莹剔透，温暖慰藉着我们这些旁观者。即便是你骗老师，老师心甘情愿被你骗一次，既不批评，也不说破。这种高超的“渡人”智慧也许胜过一个精明强干的福尔摩斯型的教师。这里省略了分析判断推理等逻辑手段，呈现的只是一个老师拳拳之心。那些羞愧那些幸福就留给学生细细去品味去吧。不看朋友待己，要看朋友待人。一碗面看起来只有一个同学受惠，但是我们仿佛都享受到了老师特殊的一碗面。老师爱学生和家长爱孩子一样是无条件的。

教育者需要宗教情怀——慈眉善目，无条件地理解孩子。因为你打交道的是众人，要不断克服自己的狭隘和偏激，拥有更广阔的心胸。平等心，因为每个孩子，无论美丑无论高矮无论贫贱，都需要阳光普照，需要老师温馨关怀。需要我们拥有坚定信念，心平气和，菩萨心肠，即便是顽劣少年，相信她或者他是一时糊涂一时蒙蔽，坚信他们总有明了开智云开雾散的那一天，事实上，在慈爱与光明的照耀下，多数孩子们的确会沿着我们希望的方向发展。有时候，“北风”做不到的，“南风”恰恰可以做到。惩罚做不到的，关怀恰恰可以办到。