教育中要解决“话语过量”的问题

    期末考试前，我们召开了一个全体教师会，会议的主要议题是安排期末考试并提出了一些工作要求，可在工作中，有一位教师在一个环节上没有按要求来做，出了一点偏差，当主管考务的校长问起原因时，这位教师竟然说“不知道”。这件事引起了我的思考，是不是我们开会时讲得太多了，再加上考试又是一个常规工作，教师们都不太在意？

    昨天，我又看到了一个故事，这个故事是：著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得使人很感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱；10分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐了。到牧师终于讲完了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了2元钱。这个故事它的真实性，我们没有必要深究，但它明白地告诉我们一个道理：语言如果对听众刺激过多、过强或作用时间过长，会引起极不耐烦或逆反心理。

由此可见，我校那位教师的“不知道”就不难解释了。其实，在我们学校教育中，类似的问题是很普遍的，只是还没有引起我们的足够重视。这个问题，我把它称之为“话语过量”。

    在教育中，语言具有重要的作用，这是任何人都不会怀疑的。但是现在，在学校教育中不得法地、无效果地利用语言、不注重语言技巧的现象司空见惯。话语“过量”的问题十分突出，那种空洞的、平淡的、不确定的、虚伪的，并不能深入受教育者内心，而是为了“申斥”、“刺激”、“吓唬”、甚至“贬损”受教育者的语言随处都可以听到。

    在学校教育的各种培训中。近几年，自全国中小学校推进素质教育，实施新课程改革以来，各地都有计划地举办了大量的校长和教师培训，据我掌握的情况看，这些培训的效果与培训所花费的时间、精力、财力相比，我认为效果是很差的。原因是多方面的，但培训过程中的话语“过量”问题，应该是一个重要原因。现在的培训，大都是把我们工作中应该解决哪些问题作为主要内容，给听者大讲道理，而对我们这些一线教育工作者迫切想知道的“如何解决这些问题”却很少听到，培训内容给人们的感觉是空洞，并且一听就是几天，所以，大家对培训都有些不耐烦，能真正理解、运用的教师确实不多。

    在教师们的课堂上。虽然我们大会、小会都要求教师们在课堂上要充分尊重学生的主体地位，充分发扬教学民主，给学生提供充分的思考、表达的时间和自由，可是教师们迫于“教学质量”“教学时间”的压力，大都还是采用比较省时的办法，以讲为主，教师们讲得头头是道，学生只有听的份儿，只有把教师们归纳出来的结论记住，把教师提醒的问题记住。学生们在课堂上只能感觉到“枯燥无味”，只能体会到“学习真累”。像这样，教师喋喋不休地讲，反复多次地讲，平淡无味地讲，怎么能让学生有学习的激情呢？你不认为这都是“话语过量”惹的祸吗？

在教育学生时。关于未成年人思想道德教育问题，历来都受到了学校和教师们的高度重视，也都采取了一些行之有效的办法，这一点应该得到肯定。但是，有些现象不得不引起我们反思。比如：卫生习惯问题，学生们从小开始，都已经明白了养成良好的卫生习惯的重要性，可为什么他们到了大学，甚至走向社会了，有些人这个习惯还没有养成呢？又如：现在的学生对于思想道德方面的认识都比较到位，写起“检讨”来都是有理有据，让人看了后感觉到他真的可以改掉自己的坏毛病了，可是“检讨”过的学生中大都还是老样子。因此，我们应该反思什么呢？我看还是我们在教育学生的过程中，过分重视言教，我们对学生的教育话语太多了，让学生烦了，进而产生了逆反心理。

    任何事情都应该有一个“度”的把握，说话也应如此，说话的“度”应该以话语的针对性和实效性来确定。应该讲的就应真实地、透彻地、有滋有味地讲，使听者的思想得到引领、情绪得到调动、智慧得到启迪；而空洞的、无效、甚至是负效的话语一定不要讲，如果你讲了，就是“话语过量”。“话语过量”容易导致重点不突出，让听者的注意力分散，对所讲的内容印象模糊。“话语过量”容易导致以我为中心，让听者没有思考和表达的机会，对所讲的内容逐渐失去兴趣。“话语过量”容易导致听觉疲劳，让听者心生厌烦，对所讲的内容产生拒绝心理。“话语过量”容易导致华而不实，让听者学会油腔滑调，对所讲的要求淡然处之。

    要较好地解决教育教学中的“话语过量”问题，作为教师，我认为首先我们应该把“尊重和爱心”作为施教的基础，在此基础上，设计我们的施教情境、机会、对象、内容、技巧等。因为有了尊重，你就会把听众当成一个有思想的人来看待，你就不会凌驾于听众的人格之上而口若悬河；因为有了爱，你就会有更多的具体帮助和应有的耐心，你就没有必要用语言来表达。其次我们要给学生创造更多的精神体验的机会，学生们能自己做的事，就大胆地让学生们自己来完成，让他们在丰富的活动中感受自己的智慧和个性，教师只要参与其中就行了，很多话语学生们会自己表达的。第三我们要加强自身修养，与其用语言来要求学生达不到理想效果，还不如自己做出样子，用行动来引领学生。要懂得话语一旦变成多余时，行动就是惟一的武器。