研修破壁，让教师走得更远
师者，所以传道授业解惑者也。然而，教师之惑谁人来解？教师所传之道，所授之业又从何而来？只有学习是解决这一问题的唯一渠道，所以，学习是教师永无止境的需要。远程研修，为教师搭建了一个更高更广阔的学习平台，破除各种壁垒，让教师在教书育人的道路上走得更远。

远程研修，打破了教师间沟通的壁垒，团结合作学习让教师走得更远。

韩愈《师说》中说，“……是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”意思就是有所取之处，即可谓师。然而，教师在教学过程中，很多老教师局限在自己的老经验中，对新教师的新技术不以为然；而新教师对现代教育技术很感兴趣，但在教学经验和对知识的把握上欠缺很大，他们的成长，有时候靠时间去研磨、去锻炼。自从有了远程研修之后，使老中青教师相互协作，年轻教师帮助老教师在信息技术上进步，而老教师帮助年轻教师在教案编写、教学内容编排上更加细致。在远程研修这个平台上，教师没有男女老少之分，大家共同研讨，相互交流，关系也更融洽了。学习所取得的效果也决非独自钻研，自己学习所能比的。

远程研修，打破了学科间沟通的壁垒，学科间的相互借鉴让教师走得更远。

2014年远程研修提供的两个课程套餐：“信息技术支持的教学环节优化”和“微课程的设计与开发”，使得各学科成长在同一平台上，这就要求学科间发展共性，保留个性。各学科教师间不再是业务上没有联系的、不相往来的团体，他们之间也可以相互学习，相互借鉴，取长补短。

远程研修，打破了学校间沟通的壁垒，地域间差异互补让教师走得更远。

国内教育的历史沿革、地区间的经济差异、同一地区间生源的集中程度以及各地对教育的重视程度不同，造成了教师学校间与地域间的极大差异。远程研修将不同地域的教师组织到了一个平台上，大家可以相互学习，偏远地区与中心地带的、经济发达的与相对落后的，规模大的与规模较小的学校教师之间的相互学习，使得教育资源的建设、应用和共享程度，有了大幅度的上升。

远程研修，打破了普通教师与专家间沟通的壁垒，各层级间的交流学习让教师走得更远。

远程研修的平台，使得普通教师与指导教师、与专家的沟通不再有时空之隔，一网成一家。“三人行，必有我师焉”，然而，在这句话之后，还有更重要的一句“择其善者而从之，其不善者而改之”。从普通人身上学习，不光要择其“长”，更要择其“长中之善”。与专家同行，“长”与“善”同在，选择的难度小了，我们学习的空间大了。

远程研修，牵手现代教育技术，与网络同行，为教师创建了可以登高望远的平台。俗话说“人生能走多远，看与谁同行，有多大成就，看有谁指点”。我说：教师会走得更远，因为我们与远程研修同行；教育会取得更大的成就，因为我们有专家指点。