教育不应“心急乱投医”

 广东省怀集县桥头中学　邝金山

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生“网瘾”，是让教师颇为头痛的问题。《谁再打游戏咱就罚钱》中描述的情形也是许多班主任教师面临的困惑。此时，相信所有有责任感的班主任都会有这种“恨铁不成钢”的焦急心情与“爱莫能助”的无奈。是的，教育不能少了惩罚，正如马卡连柯指出的那样，适当的惩罚是教育的一种权利，也是教师的一种义务。只是，本人还是觉得案例中的这种罚款的做法有不妥当的地方，在此谈谈个人的浅见，就当抛砖引玉，请大家批评。

1.罚款只是“治标不治本”。看过一个名为《锯箭法》的小故事，说一个被箭射中的士兵找外科医生医治，外科医生把士兵皮肤外面的箭锯掉，表示医治好了。《谁再打游戏咱就罚钱》这一案例中，教师使学生迫于罚款的恐惧而不敢再玩网络游戏，但学生没有经历“知情意行”的内心思考与体验的过程，这一转变很有可能是表面的与暂时的，正如被箭射的士兵一样，真正的问题还隐藏在我们看不到的地方。当这种“恐惧”不复存在了，极有可能“旧病复发”，毕竟现在的网络无处不在，时时处处充满了诱惑。

2.惩罚的一个基本原则是尊重学生的人格，体现民主与合理公平等原则.案例中的做法却有悖于这些原则，让家长来交钱，有损学生的自尊，违反三次者罚五十，这些“霸王条款”也体现不到对学生的民主与尊重。而且存在较大的教育的风险与副作用。一是学生的过错却由家长来承担，虽然家长没意见，但学生会怎么看呢？当教师在学生的心目中的形象受损时，教育的效果就大打折扣，甚至还会对教师心生怨恨，从其它（不会被罚钱的方面）来报复。当然，将来的某一天，谜底或能会被揭穿，学生或许会理解老师家长的良苦用心，但在这之前造成的后果却无法弥补；二是容易使孩子产生不负责任的态度。犯了错，让家长出面来承担“后果”，虽然事后家长也会从学生的劳动收益来扣除，但这一“缓冲”使教育意义大大减小了；三是掩盖了问题本质。学生易形成“犯了错，交了钱就没事了”的错觉，认为“要是我有钱就好办了，就可以玩来痛快了。”对学生的价值观、人生观会产生不良的影响。教育多没能从学生长远的发展着眼，这也是我们当前教育普遍存在的弊端。

3.易使教师产生依赖。从教师方面来说，通过“罚款”而不是说理等通过学生内心体验的教育，使处理问题变得机械单一而有效，久而久之，教师容易对这种“简单而有效”的处理方式形成一种依赖，从而不深入分析学生过错行为的成因，不去思考更好的解决办法，对教师自身的专业成长不利。

卢梭在《爱弥儿》中说：“一定不要为惩罚而惩罚，应该使孩子觉得这些惩罚正是他们过错行为的自然结果。”遇到此类问题，我们不能“心急乱投医”。得思考我们怎样使教育与惩罚结合起来？从这一案例来看，孩子们还没达到“不可救药”的地步，还算是比较懂事的。比如，“后来学校再检查网吧，我班只有一位在网”“晨晨中午回家哭着给我保证，要好好学习，再不打游戏了。”而且，家长也很配合做好孩子的教育工作。只要与家庭社会形成合力，分析原因，在教育与惩罚的同时，找到触动学生心灵的那根弦与“网游”的替代品，相信孩子最终也能走出“网瘾”的泥潭。（刊载于《班主任之友》2012年01期）

 

附：

谁再打游戏咱就罚钱

　　　新疆石河子市二中  邵秀华　　　新疆石河子市二十中  朱乐平

背景：我班有几位打游戏成瘾的学生，写说明、写检查、给他们借书看、请家长等，十八般武艺全用上了，他们逃课、旷课，彻夜不归，打游戏照旧。我和家长万般无奈下，一条罚款条例启发了我，罚款！对，就这样。坚定了信念，第二天我找来打游戏学生的家长，与他们商量说：“你们的孩子打游戏，屡禁不止，我想尝试一下罚款，我先罚孩子们的钱，再悄悄还给你们，还钱的事一定不能告诉你们的孩子，不知你们是否愿意？不过这些钱你们要让他们通过劳动挣回来，咱们农场挣钱的机会多，也辛苦，让他们吃吃苦，兴许懂点事，不再贪玩进网吧了。”

家长明白我的良苦用心，都欣然同意了。接着我找来这几位学生，当着家长的面告诉他们“从今天起，你们谁再打游戏咱就罚钱，钱由家长出，第一次罚十元，第二次罚二十，第三次罚五十。”并请他们和家长在协议书上签字。

没隔两天，他们又被学校从网吧揪出来了，我只好每人罚了十元钱，暂由我保管。后来又罚了二十，我电话里教家长：很训孩子，也骂班主任。

后来学校再检查网吧，我班只有一位在网，我请他家长带上五十元钱到学校，我让她当着孩子的面，一句话不说，装着很难过、很伤心，很羞愧地样子，放下钱就走人，我再当恶人狠狠训他。早上发生的事，下午家长激动地打来电话说：“老师你这办法真灵，晨晨（她的孩子）中午回家哭着给我保证，要好好学习，再不打游戏了。”

一个学期下来，他们成绩虽然进步不是很大，但再也没听说谁进网吧的事了。

只是，虽然同学们不去打游戏了，我却做了恶人，因此非常困惑：这种处理合理吗？

罚款虽然也是一种教育的方式，但在中国这种方式并不能作用于教育机构的学校。但有时酌情罚款的确管用，万般无奈下，我只好戴着绝缘体触高压线，利用罚款严惩的威势，使其改掉坏毛病又赢得了家长的信任，这未尝不是一种机智的教育手段呢？至于瞒着学生，有种教育叫“善意的欺骗”教育，这种教育有时能给孩子带来一些安慰，消除孩子心中不良的情绪，有时还能帮助孩子走出困境，让孩子找回自信。班主任充分利用了这一教育原理，和家长合伙上演了一出“罚款”戏，帮助孩子走出网吧。

我个人觉得，虽然很多人批判这种做法，但是实际效果确实不错，实在没招了，也只能采取这种办法了。只要不违背教育教学规律，没有对学生身心造成伤害，能使学生健康发展的变通处理方法都可以使用，当然包括罚款了。