做一个成长着的教师

进入网络课程的“初中物理教师专业发展”模块开始了学习，一下子就被卢慕稚教授提出的“可能来自学生”的一些问题“震”住了：水能够传声，但是我把头埋到水里听不到岸上的说话声，这是为什么？“手机爆米花”是真的吗？无氟冰箱是怎么回事？如何制冷？控制变量法是物理学定量研究必须采用的方法吗？

老实说，作为一名工作多年的初中物理教师，这些问题我不能准确的回答，甚至没有想到过。当然，教师不可能无所不知，但对学生关心的、来自周围生活的问题自己却一点也不了解，感觉上说不过去，至少学生会认为这个教师跟不上形势。教师本身在学生面前也没了底气，也就有愧于“为师”这个职业了。造成“见识短浅”的原因就是自己的懒惰和固步自封，不肯再去学习、思考，不愿去留心、关注身边的物理现象。很多时候，我对那些照本宣科，“一本教参捧到老”而老气横秋者看不惯，但认真想想，自己与他们相比又能好多少呢？无非是相对民主些，多一些新的教育教学观念而已。

再认真深刻地反思，我觉得自己对自己的学科的热爱程度还不够。教师对自己所任教的学科的热爱，就能充满热情，然后再感染学生。“教育就是一片云推动另一片云”，你对学科漠不关心，你对学科最新的知识知之甚少，你不肯学习与更新知识，教学就只能算是一种应付或敷衍，工作也只能是“混日子”，这样的教师永远是个不称职的教书匠。

教育的发展，需要不断成长着的教师，所以，真正的教师永远是个学习者，是与学生共同成长的学习者。