做一个勤奋的老师好,还是做一个懒惰的老师好?这似乎是一个问得很多余的问题。有谁会说懒惰的老师好呢?但以我多年的工作经验来看,一个老师真正学会偷懒了,他(她)才能成为一个好老师。
在我们的身边,已经有很多因为“勤奋”而坏事的例子产生。
学生犯错了,老师进行批评教育是没有错,偏偏有的老师抓住学生的一点错,没完没了。往往是一个小时一个小时的说服教育,甚至兴师动众地还要把家长叫来学校一起对学生进行批评教育。最终,老师把自己折腾得筋疲力尽,家长还不领情,孩子呢,一次两次三次后,产生了逆反心理,最终不听你那一套了。
这种“勤奋”的老师在我们身边是不是也不少呢?这种“勤奋”产生的后果是不是也很严重呢?
班级成绩退步了,老师不好好分析原因,把责任都归咎于学生。首先把学生一通训,然后留下来补课,进行大量的反复的训练。一开始,也许有了一些效果,但两次三次后,学生学习的兴趣荡然无存,学习开始恶性循环。老师越战越勇,越来越累,但学生是越学越怨,越学越差。
这种“勤奋”的老师在我们身边是不是也很多呢?这种“勤奋”产生的后果是不是也很可怕呢?
但是,有时你一句话也不说,会超过你说千万句话。有一个学生给我讲了她12岁在日本读书时发生的一件事。
刚到日本的她,还听不大懂老师讲的话。一次,学校组织春游,规定学生不可以带饮料。但她因为听不大懂老师的要求,带了,而且还当着老师学生的面拿出来喝。老师看见后,什么话也没有说,只是微笑着把她的饮料取过来,然后从自己口袋里拿出了相当于这瓶饮料的钱给了我的这个学生。从此以后她再也没有违反过类似的规定。是不是老师因为她是中国学生而且是初来咋到的才这样做呢?不是,她观察到,老师基本不会大声责备学生,对其他学生的教育也基本如此。老师的严格要求加上无微不至的体贴关怀,所产生的教育效果真是惊人!
你看,一句话都不说,是不是比你的喋喋不休效果好千万倍呢?
前两天在家备课,无意中读到梁晓声的作品《我和橘子皮的往事》,读后颇有触动。故事大意是:作者小时候,家境贫穷。母亲不幸患上了支气管炎却无钱医治。在他读小学四年级时,轮到去校办小工厂义务劳动,主要是加工橘子皮。他听说句子皮可以治支气管炎,于是就每次都偷偷地拿回来一点给母亲治病。不料这件事被一个同学发现并揭发了出来,被迫当着全校同学的面承认自己是小偷。“于是我在班级里,不再是任何一个同学的同学,而是一个贼。于是我在学校里,仿佛已经不再是一名学生,而仅仅是,无可争议地是一个贼,一个小偷了。”休好产假回来的班主任很快察觉到了他的异样,于是向他了解了实情。第二天,老师当着全班同学的面说,梁绍生(梁晓声的原名)是帮自己拿的橘子皮,因为自己患病需要橘子皮做药引,如果谁再说他是小偷,那么就是说老师是小偷。第三天,老师又把同样的话在喇叭里向全校同学说了一遍。“从此我又是同学的同学,学校的学生,而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……”。文章的结尾,梁晓声这样动情地写道:“没有她,我不太可能成为作家。也许我的人生轨迹将彻底地被扭曲、改变,也许我真的会变成一个贼,以我的堕落报复社会。也许,我早已自杀了……”“以后我受过许多险恶的伤害。但她使我永远相信,生活中不只有坏人,像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱!”
一个普通的教师,在关键的时候站出来保护自己的学生,就彻底地改变了他的一生。如果,这位教师不是这样做,梁晓声从此就彻底放弃了自己,和老师学生乃至社会作对,这位教师从此以后不知道要用多少时间去教育这位“差生”了,更可怕的是,社会上又多了一个“坏人”!
当然,要做一个会“偷懒”的老师,也不容易,做得不好,或者偷懒的路径错了,一个不小心,就可能把自己的饭碗砸了!那么,怎样才能做一个真正会“偷懒”的老师呢?我个人认为:
一要有真正关爱孩子的心。一个不爱孩子的人,他不可能设身处地为孩子着想,不可能宽容谅解孩子的错误;
二要有自己教育的智慧。这一点恐怕不是可以从别人那可以学来的,而要有自己的感悟。而要有所感悟,恐怕,我们还得放松心态,腾出时间,让自己多一些学习的时间。
三要有扎实的教学基本功,要有严谨的教学态度。不能驾驭课堂,没有良好的教育方法,又想要“偷懒”,后果就很严重;
又到一年开学时,本来应该是要“勤奋”起来了,我却唱了一个反调。就将这篇文章作为我新的一个学期的打算吧!我希望自己有一天,能真正成为一个会“偷懒”的老师。让自己从工作中得到快乐,让学生从教育中得到收益,这又何乐而不为呢?
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