做一个“会偷懒”的老师

做一个勤奋的老师好，还是做一个懒惰的老师好？这似乎是一个问得很多余的问题。有谁会说懒惰的老师好呢？但以我多年的工作经验来看，一个老师真正学会偷懒了，他（她）才能成为一个好老师。

在我们的身边，已经有很多因为“勤奋”而坏事的例子产生。

学生犯错了，老师进行批评教育是没有错，偏偏有的老师抓住学生的一点错，没完没了。往往是一个小时一个小时的说服教育，甚至兴师动众地还要把家长叫来学校一起对学生进行批评教育。最终，老师把自己折腾得筋疲力尽，家长还不领情，孩子呢，一次两次三次后，产生了逆反心理，最终不听你那一套了。

这种“勤奋”的老师在我们身边是不是也不少呢？这种“勤奋”产生的后果是不是也很严重呢？

班级成绩退步了，老师不好好分析原因，把责任都归咎于学生。首先把学生一通训，然后留下来补课，进行大量的反复的训练。一开始，也许有了一些效果，但两次三次后，学生学习的兴趣荡然无存，学习开始恶性循环。老师越战越勇，越来越累，但学生是越学越怨，越学越差。

这种“勤奋”的老师在我们身边是不是也很多呢？这种“勤奋”产生的后果是不是也很可怕呢？

但是，有时你一句话也不说，会超过你说千万句话。有一个学生给我讲了她12岁在日本读书时发生的一件事。

刚到日本的她，还听不大懂老师讲的话。一次，学校组织春游，规定学生不可以带饮料。但她因为听不大懂老师的要求，带了，而且还当着老师学生的面拿出来喝。老师看见后，什么话也没有说，只是微笑着把她的饮料取过来，然后从自己口袋里拿出了相当于这瓶饮料的钱给了我的这个学生。从此以后她再也没有违反过类似的规定。是不是老师因为她是中国学生而且是初来咋到的才这样做呢？不是，她观察到，老师基本不会大声责备学生，对其他学生的教育也基本如此。老师的严格要求加上无微不至的体贴关怀，所产生的教育效果真是惊人！

你看，一句话都不说，是不是比你的喋喋不休效果好千万倍呢？

前两天在家备课，无意中读到梁晓声的作品《我和橘子皮的往事》，读后颇有触动。故事大意是：作者小时候，家境贫穷。母亲不幸患上了支气管炎却无钱医治。在他读小学四年级时，轮到去校办小工厂义务劳动，主要是加工橘子皮。他听说句子皮可以治支气管炎，于是就每次都偷偷地拿回来一点给母亲治病。不料这件事被一个同学发现并揭发了出来，被迫当着全校同学的面承认自己是小偷。“于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个贼，一个小偷了。”休好产假回来的班主任很快察觉到了他的异样，于是向他了解了实情。第二天，老师当着全班同学的面说，梁绍生（梁晓声的原名）是帮自己拿的橘子皮，因为自己患病需要橘子皮做药引，如果谁再说他是小偷，那么就是说老师是小偷。第三天，老师又把同样的话在喇叭里向全校同学说了一遍。“从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……”。文章的结尾，梁晓声这样动情地写道：“没有她，我不太可能成为作家。也许我的人生轨迹将彻底地被扭曲、改变，也许我真的会变成一个贼，以我的堕落报复社会。也许，我早已自杀了……”“以后我受过许多险恶的伤害。但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱！”

一个普通的教师，在关键的时候站出来保护自己的学生，就彻底地改变了他的一生。如果，这位教师不是这样做，梁晓声从此就彻底放弃了自己，和老师学生乃至社会作对，这位教师从此以后不知道要用多少时间去教育这位“差生”了，更可怕的是，社会上又多了一个“坏人”！

当然，要做一个会“偷懒”的老师，也不容易，做得不好，或者偷懒的路径错了，一个不小心，就可能把自己的饭碗砸了！那么，怎样才能做一个真正会“偷懒”的老师呢？我个人认为：

一要有真正关爱孩子的心。一个不爱孩子的人，他不可能设身处地为孩子着想，不可能宽容谅解孩子的错误；

二要有自己教育的智慧。这一点恐怕不是可以从别人那可以学来的，而要有自己的感悟。而要有所感悟，恐怕，我们还得放松心态，腾出时间，让自己多一些学习的时间。

三要有扎实的教学基本功，要有严谨的教学态度。不能驾驭课堂，没有良好的教育方法，又想要“偷懒”，后果就很严重；

又到一年开学时，本来应该是要“勤奋”起来了，我却唱了一个反调。就将这篇文章作为我新的一个学期的打算吧！我希望自己有一天，能真正成为一个会“偷懒”的老师。让自己从工作中得到快乐，让学生从教育中得到收益，这又何乐而不为呢？