支持乡村教师得精准发力
蔡正青
教育部日前发布消息称,据不完全统计,一年多来,各地农村中小学补充教师35.8万人,近两年全国招聘的13.2万名特岗教师中,有95%到乡镇以下学校任教。一年多的时间为农村学校补充了几十万的教师,新增教师都是年富力强的大学生,必为乡村教育带来生机和活力。
现在乡村教育留住教师特别是优秀教师还是一个很重要的问题,留得住人,还得要留得住心,如果“人在曹营心在汉”,对于农村教育来说还是白搭。
2015年4月1日,中央深化改革领导小组举行第十一次会议,审议通过了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》。此乃有关教育的重大新闻,是乡村教师的福音,给乡村教育带来的是希望。有人在听闻此消息后调侃道,4月1日愚人节发布的新闻未必可靠。虽是玩笑,但是特别让人感到乡村教师支持计划制定容易,实现难,要考验教育管理部门的睿智和决心。确实,这样一个大的国家,不同地区差别很大,而且历史遗留的问题很多,实施起来一定是困难不少。
尽管教育部门强调教育均衡化,但是,城乡教育的差别很大,乡村教育在渐渐的萎缩,城市教育在不断地扩张。生源的流向是一种最有力的教育评价。乡村教育被边缘化,成了一片孤岛,拯救乡村教育迫在眉睫,不能让乡村教育掉队!就得支持乡村教师!
待遇留人。“钱不是万能,没有钱万万不能。”乡村教师与城里教师相比,待遇上有一些差别,无论是工资卡的收入还是背地里的收入。乡村教师和同等的乡镇公务员相比,也是低人一等。乡村教师工作环境不好,交通不便,家庭教育和学校教育配合不力,留守儿童的问题会困惑乡村教师和乡村学校,乡村教育成就感自然会减少。所以,乡村教师跳出乡村的圈子成为他们最大的理想和奋斗目标,进城必考,乡村教师忙着赶考,一些乡村教师一旦没有希望进城,就偃旗息鼓,失去了前进的动力,自卑自负,甚至破罐子破摔。待遇的提高会让乡村教师体现价值,找到心理平衡,安心扎根乡村教育。
制度留人。仅仅提高乡村教师的待遇还是不够的,目前的乡村教育基本上还是大锅饭平均主义,缺乏应有的评价机制,干好和干坏差别不是很大。绩效工资本是激励教师的,但是为了回避矛盾,或者评价机制不健全,都是平均分配,干好干坏一个样,绩效工资只是看起来很美。职称评聘本是调动教师积极性的杠杆,但是弄虚作假的现象比较普遍,败坏了风气,一些教师评到了相应的职称则有“船到码头车到站”的感觉。一个好校长就是一所好学校,一些乡村学校校长选拔不是凭教育教学管理水平,而是凭借人际关系走马上任,甚至有买官卖官的现象,这样的校长怎能管理好一所学校,让老师口服心服?办学水平督导评估只是走过场,典型的形式主义。目前实行的教育督导制度简直是形同虚设,人员浪费严重,不可否认会产生一些负面影响。
专业留人。乡村教师需要加强培训,现在的教师的继续教育校本培训很多,但是往往这些培训有其名无其实,切实加强教师的培训,特别是乡村教师的培训,适应性的,提高教师的专业水平,使他们提高教育教学效率,欲罢不能。
感情留人。乡村教师基本上都是来自乡村,他们的祖祖辈辈都生活在乡村,他们深深爱着乡村这片热土。他们也深深地爱着他们的学生,以及乡村教育。感情还需要培养,还需要政府和教育主管部门关心和重视乡村教育和乡村教师,在政策上倾斜,让他们对乡村有有依恋。
“乡村教师强,则乡村教育强。”各级政府即教育主管部门应该积极支持乡村教师,精准发力,让乡村学校吸引大量的优秀教师,并且留得住,让他们安心从事教育终身从事教育,使乡村学校呈现勃勃生机良性循环。
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