教师要有追求的高度

    南师大附中吴非老师曾在文中提及一小学教师的话，“我希望拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的老师”。同样身为普通教师，初读此话我便有感触，时至今日依然铭刻于心，一个教师能够将“不断进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来”确定为执教理想，未见得就此断定志向远大或思想深邃，却让我们在最平凡的教育教学中看出教师追求的高度，更因此由衷产生敬意。

    对今天的一线教师而言，特别是承担毕业班教育教学任务的教师，披星戴月以帮助学生顺利通过考试封锁线，让他们如愿拿到高中和大学的“门票”，理当成为自己的追求，否则，你难有生存与发展的空间。但不得不说的是，如果执著地视之为唯一，则不免高度有限，也终将与最出色的教师渐行渐远。吴非老师在《做最出色的教师》中说起过这样一件小事，“学生在美国读博士，生活艰苦，每天都很疲劳，有位非洲同学和他交流，对留学生活有同样的感受，但是这位非洲同学说，你知道吗？我每天早晨起来都有一件高兴的事——我眼睛睁开就会想到：我有一位伟大的老师”。学生因为能够从教师处学习文化知识、汲取精神源泉和获得生存动力而愉快，启示为人师者要有比“死揪抓分数”更高的追求。

    教育界仿佛从来就不缺少“教育家”或“教育大师”，杯具的是实至名归者却凤毛麟角，作为一线教师，自然不必刻意追求这样的成名成家，但我们可以走进那些真正意义上教育大师的精神世界，与他们作心灵的对话，品味他们对教育的真知灼见，在感悟他们对教育本质深刻理解的基础上，尝试像他们一样思考探究当下的教育问题，如此才能实现“具有独立思考精神的教师，培养出具有独立思考意识的学生”，也才能让自己成为学生需要的伟大老师，否则，一个接一个煽情无比的教育口号，会让你热血沸腾却寸步难行；一次又一次推陈出新的教学改革，也会让你雾里看花却迷失自我。到头来还是重归“抓升学率抓出血”的老路，痛苦自己的同时亦折磨着学生。

    古语有云“师者，所以传道授业解惑也”，对于今天的教师而言，恐怕不能将自己的工作职责仅限于此，学生内在潜能的激发、人文精神的培养和生命成长的呵护等，都应该进入教师关注的视野，即教师要有“全面育人，育全面人”的从业追求。面对眼前的学生，我们无法回避他们在成绩上的优劣之分，作为教师，不仅要时刻留意他们中的每一个人是否肯读书，坚守住了这条底线，一切教育自有用武之地，还要重视培养学生具有同情心和仁爱的禀赋，让他们明白每一个生命都有存在价值的道理，或许这些比不得分数和升学率来得直观和可量化，但如果教师只认分数而没有这些方面的追求，显然不再胜任所从事教育教学工作，更谈不上走向优秀和出色。

    列夫·托尔斯泰说“人类的使命在于自强不息地追求完美”，对于普通的一线教师而言，或许很难让完美的结果都出现在手中，但不妨碍我们在最平凡的教育教学工作中书写下自己的追求，当然，这样的追求还应努力使之达到一定的高度，不能失去对教育价值的基本判断，勿开口闭口总离不开“分数才是硬道理”，更不必据此将学生人为地分成三六九等。