教师，首要的是不要变成人盲

 最近，幼师虐童事件频频发生，不断曝光，吸引了社会的广泛关注。

 其一发生在山西太原一家幼儿园里。监控视频显示，一位“老师”发疯一般，对多名幼儿抽扇耳光，其中一名女童更是被猛扇70多记耳光。

 随后又有人曝出一组照片，揭露浙江温岭一位幼师的虐童恶行，这位“老师”双手揪住一名幼儿的双耳将其提离地面，孩子的表情痛苦不堪，老师却是嬉笑颜开。

 一时间，妈妈们吓得花容失色，生怕孩子在幼儿园有了闪失，遭受厄运；准妈妈们则过早的忧虑孩子一出生，就要陷入饿虎狼群，就算侥幸存活，后面还有十几年吃人不吐骨头的应试泥潭，如何是好。

 鲁迅说：“我常常不惮以最坏的恶意来推测中国人的，但我往往但愿不如所料也以为未必竟如所料却每每恰如所料的起来。”

 不可能发生的事件一再发生，就不再是一个偶然的个案，偶然的事件一旦发生，就成了必然，它必定具有更深的社会背景，隐藏着更复杂的人性。

 视频上，肇事幼师的暴戾、冷酷、冷血，摧残人的手段之丰富，手法之老练，让人毛骨悚然。而这还只是视频所暴露的冰山之一角，冰山之下，暗流涌动。即便不是教师身份，即便眼前的不是和她们互相驯养的孩子，她们的所作所为也已经超出了正常的人性。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，一个拥有孩子的，或即将拥有孩子的母亲，何至于对花骨朵的孩子下手呢？

 这背后究竟隐藏着什么？

 很多人把它归因于中国刑法中没有虐待儿童罪，导致对此类事件的当事人处罚乏力，间接造成此类事件的泛滥。

 此评论极为荒谬。

 假如幼师杀了人，这下我们该有法律了吧。此类评论家又会说，这个幼师是一个法盲，我们的幼师资质有限，水平参差不齐。

 我们常常用一个习见的解释代替了一种对人性的探究。而这些习见的解释不过是名词，根本承担不了对我们理智的启蒙，以及对大众简单解释。

 有人问一个制造假药的老女人，你知道别人吃了你这些假药会死掉，怎么还制造假药呢？老女人淡然地回答说：“他们又不是我的孩子。”

“他们不是我的孩子！”这才是一切造恶的根源。

 这些人只懂得怜惜自己的孩子，疼爱自己的家人，而不懂得他人的孩子也是孩子，他人也有父母家人，一样是父母所生，有血有肉。

 想起了外国一篇深情款款的文章。一个白发苍苍的老妇人到商场里去。一个衣着华美的贵妇人，为她打开门，牵着她的手，细心地走过过道，又把她护送想去的地方。简直比女儿还要贴心。

 老妇人连声说谢谢。

 贵妇人温柔地说，您不要谢谢我。我只是做我应该做的。我有一个妈妈，和你一般大。我希望我不在她身边的时候，也会有一个人为她开门，就这样。

 但我们缺少这样的示范。我们没有希望，没有榜样，我们的灵魂沉睡着，如同一沟死水。

 狄马在《一九九八：寻找善良》中指出：一些人之所以操刀舞剑、草菅人命，原因并不在于他们是法盲，而在于他们实际上是人盲。他们的脑子中根本没有人的概念，他们不懂得只要是人，就是一具活脱脱的、有生命的独立实体，需要每一个别的人都善待和尊重。

正是这种人盲，造成了我们对生命的漠视。

难道没有虐待儿童罪，我们就可以虐待儿童了？没有杀人偿命的法律，我们就可以往邻居的碗里撒老鼠药？没有消费者权益保护法，我们就可以将大肠杆菌灌进胶囊卖给垂危的病人吗？这种论调何其荒谬！

在耶稣号召爱自己的仇人、释迦牟尼号召爱一切生灵，庄子也主张齐物论的时候，现代法理及其法律体系还远远没有诞生。尊重他人性命是不需要法律知识和法制观念的。而且除了法律，我们头顶上还有灿烂的星空，内心中还有崇高的道德准则。

 一切教育都要从人开始，都要杜绝目中无人的教育，否则这样的教育就是有害的，有毒的，也必将会培养出目中无人的人盲和只爱自己的冷血。

 杜绝人盲，必须要怀抱着对生命的热爱、对生命世界的善意、对生命权利的尊重、对一切生命个体及其痛苦的怜悯。懂得爱，懂得怜悯，懂得美和善良，心灵敏感，为值得流泪的流泪。

 遗憾的是，岂止是幼师在虐待儿童？所有的教师，百分之九十都在虐待学生。

 作为教师，我们必须扪心自问，我们是把分数放在首位，还是把人的发展放在首位？是为孩子而教，还是为自己的饭碗而教？是着眼于孩子的当下，还是着眼于孩子的未来？

在应试的浪涛中，我们有没有在乎学生的心灵，有没有给他们一个相对完整的幸福空间，有没有带他们认识自然，认识历史和人本身，传递给他们我们本民族的文化并建立起价值底座，从而接地气，并以此为杠杆撬动接纳更深广的世界文化和文明。

 我知道，在我下笔的这半个小时，无数张讲义铺天盖地，纷纷扬扬，无数个题海深不可测，横无际涯，周考、月考、统考、联考，无非就是要比别人多收三五斗。而学生一个个成了麻木的解题机器，机械化、自动化、系统化，只是缺少人的情感和活力，很多人从此成了分数的奴隶，成为没有故乡的漂泊者，成为应试大生产中的死魂灵。

 更多心灵的戕害，个性的扼杀，人格的摧残，自由的阉割，都在暗夜如水中悄无声息的产生。

 我们不是显性的虐童者，但我们可能的确是隐形的刽子手。很多教师高举着圣旗，正红光满面地走向罪恶！

 救救孩子，也救救残害孩子的先生！