记得有一首歌叫做《有一种爱叫做放手》,想想很可笑,这是什么歌词呀,“有一种爱叫做放手,为爱放手天长地久。”细细品味,很有味道,那我们时时处处倡导的爱学生,一切都是为了学生,是不是也该适时适度的放放我们的手呢?别用满满的“爱”把学生的思考权、创作权等剥夺。让这种“爱”也能天长地久!
美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”新课标也提出“以学生的终身发展为本”的理念。那么,学生能自觉地学习,运用老师所教得学习方法,自由地快乐地宽泛地去知识王国里翱翔,教是为了不教,这是不是才是我们对学生真正的负责,真正的爱呢?
纵观我们的课堂,横看我们的教师,多多少少准是害怕学生不会,不懂,有时害怕浪费时间,完成不了教学任务,讲讲讲、练练练,可以说,这是学生掌握书本知识最省时的方法,可同时我们也剥夺了学生自己去体味学习乐趣、成功喜悦的权利,这本应该属于学生呀!说到这里,我想起一幅漫画“不让牛儿下田怎能学会耕地&没有学会耕地怎让牛儿下田”,有点意思吧------
诚然,我们教师也有我们的无奈,考试,评价,绩效工资哪一条不是我们头上的紧箍咒,你可以因材施教,可是试卷只有一张,这些冰冷的制度某种程度上也冻结了许多老师的积极性,怎么见效怎么来吧!
不过,我们也可以在有限的时间空间尝试一下,以下是转载别人的方法:
一、保证学生自主学习的时间。做到每节课至少有25分钟时间是学生的。
二、给学生自主思维的空间。
三、充分相信学生。学生能自主感悟出来的,我们不引导,不重教。给予及时的鼓励。
四、把学习方式的选择权还给学生。
五、重在培养学生良好的学习习惯,学生的学习习惯好了,我们可以事半功倍。
还是那句歌词---------有一种爱叫做放手,为爱放手天长地久。
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