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自主学习

 

 

一、读课题，提出你想知道的问题。

        1、读课题三遍，提出你想知道的问题。

        2、在阅读中得到解答，不会的问别人、问老师，在交流时可以提出来。

     温馨提醒：   注意怎样才能提出有价值的问题呢？

        写人的文章：1、这个人是一个怎样的人？

                                2、文章写了这个人的什么事？

                                3、文章是如何突出人的性特点的？

                                4、这篇文章歌颂了这个人的什么品质？

        写事的文章：1、文章写了一件什么事？

                               2、文中的主要人物是谁？

                               3、事情的起因、经过、结果如何？

                               4、通过这件事歌颂了什么人？或受到什么启发或道理？

       写活动的文章：1、活动的时间、地点、人物、事件是什么？

                                   2、活动有哪些难以忘记的场面？

                                   3、活动的结果如何？

                                  4、活动有什么意义？

 

二、读课文，学习生字、生词、多音字、理解词意。

       1、边读课文，边给不认识字用圈圈起来。等全部读完，看课后生字表或查字典、或问别人给生字注音。是多音字给多音字注音，用另外一个音注音组词（写在这个字的旁边）。拿不准的问同桌或查字典。如果是本课的认读生字、识记生字，要在课后词语表中组二个词语（一个课文中的词语、一个课本以外的词语），并在自己学过生字中找出这个字相近的字组词。写在书上。

       2、再读课文，用横线画出好词。可以是四字词语也可以是两个字的词语，不理解的查词典，或问别人。写在这个词的附近。

 

三、复述课文大意，学习课文主要内容。

    1、再次读课文标自然段，复述课文内容，想一想课文歌颂了什么？或者赞美了谁的什么品质？或者这件事使我明白了什么道理？表达作者怎样的情感？

    2、把课文的主要内容，歌颂什么写在课题下面。

    3、快速浏览，边读边思考给课文分段，写段意，总结中心。分段时，用双竖线分段，段意写在每一段双竖线的后面。中心写在课题下“主要内容的后面”

      温馨提醒：分段方法：1、根据时间分段。

                                              2、根据事情起因、经过、结果分段。

                                              3、根据内容的不同分段。

                                              4、根据总分总结构特点分段。

                                              5、根据浏览地点的不同分段。

                                              6、抓住过渡段分段。

    4、读课文，感悟课文内在含义、感悟课文写作方法。分段阅读，找出文中好句，回答下面几个问题。

         想一想，这一句为什么好？

         用了什么修辞手法？

        你悟出了什么   ？（以上问题答案写在这句话的旁边）

        怎么读更好？（用重读符号标出）    

       不理解的地方，用红笔标出来。

 

  5、带着课后作业的问题去，再次读课文。在课文中是课后作业答案的画下来，标记上“课后第一题的答案”“课后第二题的答案”……在课后，课后作业答案在书中的标记上“答案在第几自然节”，如果不能标记在课文中的写在课后作业旁边。不会做的用红笔标记下来。

   

四、再读全文，对照读课题提出的问题、学习课文时提出的问题是否解决，如果没有解决用红笔做标记。

 

交流学习

 

一、小组、同学之间的交流，交流自主学习中不会的问题。

 

二、全班交流自主学习内容。

1、课题的交流。

师：（师写课题）读课题，你想提出什么问题？

生：我提出的问题是……

有价值的问题让学生写在黑板上。

 

2、初读课文时，主要内容、中心、分段的交流。

师：文章的主要内容是什么？写作目的是什么？

生：课文的主要内容是……写作目的是……

生：课文主要写了……

说的准确的写在黑板上。

 

师：你认为课文可以分几段？

生：我认为，课文根据……，课文可以分……课文（1-3自然节）为第一段，段意是：……课文（……） 

        为第二段，段意是……

生：我认为，应该这样分：……

通过争论段分对的写在黑板上。（分段答案不是唯一的）

 

3、学习课文内容，体会作者感情交流。

    根据课文分段、分层情况，挑几位同学段的先后来给大家交流。

   

 “  交流同学”要求：读课文，本段所学的认读生字、识记生字、多音字（重要的，一般情况每人不超过3个）、好句（为什么好？你悟出了什么）、课后作业，本段意思，作者所表达的思想感情，自己不会的问题。

 

   “听的同学”要求：认真听，如果听出与自己的学习答案不同，立即举手发表自己的意见；如果他交流的内容你没有学到，你应该记下来；如果他交流的刚好是你不会的内容更应该记下来；在交流者提出可以交流自己不会的内容是，你要大胆提出自己不会的内容，大家共同交流。

 

     老师认真听，在旁边做好服务、做好点拨、做好补充、做好提醒、做好鼓励交流者、听者的工作！

 

师：请你阅读“ 交流的同学”要求，根据课文分段情况，我挑4位同学来给大家交流，谁愿意与大家交流，分享快乐！请你大胆举起手来！

生：大家好，我读第一段，读得不对的，请你提醒我，多谢！……

 

生甲：我读的这一段中，主要内容是……，认读生字有“寒暄的暄”……识记生字有“山峦的峦”……多音字有“沉没的没”……大家没有学到的请你写上书上，你还学到那些多音字请你发表你的意见。

生：……

生甲：哪，我们就确定“没、模……”为本课的重要多音字，请你做重要标记。四字词语有：……

请同学们说一说，你学到的四字词语有哪些……

师：我们可以把“干干净净”作为AABB的词语积累学习，“小心翼翼”作为“AABC”词语积累学习……作为本课的重要词语，请你做好标记。

生甲：这一段中，我认为这一句话写的很好，与我有同感的请举手。……请听我读，……原因是：这是一个比喻句，把……比喻成……，写出了……表达了作者……的感情。

生甲：不同意见的请说……

生：……

生甲：也请其他同学把这句话标记在书上。还有……请你读一读，你找出的好句子，并说一说为什么好？我们一同分享好吗？

生：……

生甲：请你读从……到……这句话你体会出作者的思想感情了吗？它是课后作业1，请你谈一谈好吗？

生……

生甲：我认为应该是这样的……

生……

师|：……王晓峰同学说的是对的。大家把掌声送给他。

生甲：我交流完了，请你发表意见……

生……

 

 

师：对照课文中你所标的不会内容的标记，问题没有解决的请举手？

师：请你说一说

师：谁会请举手……

师：同学们你们真棒！你又顺利学习了一课。

 

达标测评

一、出试卷。

学生根据自主学习、交流学习，给本课出一份试卷。

试卷要求：1、10道题

                  2、内容包括：生字、生词、多音字、近反义词、仿写词语、造句、句子分析（意   

                       思、感情表达、修辞手法、改换句子）、文章的理解（主要内容、中心）、标

                      点。朗读。

二、做试卷。

三、学生改试卷。