小班化教学是时代发展所趋

由于农村生源减少，交通发达，大多数家长开始重新审视教育，他们把目光投向了城市里的好学校，这下好了，大批家长把孩子送往了城里学校，造成了学校大班额出现，农村里学校的学生却少得可怜。

有许多人为没有孩子而发愁，想尽办法去宣传，以便能招收更多的孩子，可是，家长的观念很难改变，总是千方百计地把孩子送走。我们做老师的只能很无奈地接受这一残酷的现实。记得，刚刚出道之时，一个人要教两个班的语文，还要做班主任，一个班至少有六十人，那时，我常常为如何处理孩子，让孩子更好发展而发愁，打心眼里希望班上能少几个孩子。

那时，孩子非常多，语 文老师教两个班算是轻松的，其他学科，甚至要教三个班，进而跨轨，也不知当时人们是怎么挺过来的，反正跟现在比起来，不是要辛苦多少。

如今好了，我们这儿的孩子一年比一年少，有些班甚至不到三十人了。班上的孩子一旦少了，由于许多老师教惯了大班额班级，这下好了，一下子觉得班上空荡荡的，没有了以往的热闹，更可气的是手上也没有好的学生，似乎没有了教育教学的兴趣。

许多老师看着班上稀稀落落的孩子，难免抱怨，总会说，这么少的一点小毛孩，怎么一点兴致都没有，太不够意思了。其实，抱怨者往往是啥事都不如意。班级多的时候，这类人也抱怨，班级少时，这类人也讨厌，反正不如自己的意。

我们看待事物必须以积极的心态来看待，否则，一切都会非常的糟糕。班上学生少，老师的关注会更全面、彻底，只要用心经营，孩子们的发展会更好，老师也会教得更加的轻松。

其实，从教育发展的长河来看，小班化教学是时代发展所需，这也是教育发展最有效的教学手段。如今农村生源减少，这也是上天给的最好的机会，如果错过了这个机会，对于农村教育来说，无疑是最大的打击，谁走在小班化改革的前列，谁就会占有很大的优势发展自身的实力。

其实，在古代社会，我们的老祖宗就在大力推行私塾教育，手把手的注重每个孩子发展，也培养了许多国家的栋梁之才，尤其是晚清与民国之际，许多大师的发展就离不开私塾教育的贡献。私塾教育与小班化教育的不同之处就是私塾老师要教不同年龄的孩子，小班化教学则比之更加的有优势，他不需要备不同的教案，只要备一个教案，有利于更好的关注孩子。

西方教育，尤其是美国的现代化教育，也要求小班化教学。美国教育一直在灌输杜威的教育教学理论，这种理论在一定程度上是建立在学生个性发展的基础之上，完全颠覆了夸美纽斯的班级授课制教学理论，关注孩子的自然成长，强调教育即生活，教育即自然，教育即生长，这也就成了小班化教学的思想理论基础，更有利于现在农村教学。

小班化教学其实对老师的要求比以往还高，它需要老师们更加重视学生的个性发展，更加关注孩子的健康成长，更加强化知识的系统性、逻辑性以及可操作性。课堂的成败在一定意义上决定于学生学习思维活动的程度，没有更广阔的空间和时间，一切教学都是要大打折扣，很难促进学生快乐自由的学习。

只有抓住农村小班化教学的精髓，注重发展学生的个性，以更有效的方式促进学生更投入的学习，我们的课堂才具有真正的生命力。老师抱怨班级学生少，那是一种思维惰性，没有做到与时俱进，更何谈自身的最快发展，最大限度地提升课堂质量。

在教育改革的今天，我们有许多教育问题其本质是钱的问题，由于缺钱，才出现教育资源的无限制的整合，导致学生走很多的弯路进行求学。

一旦社会发展能够满足教育的需要，小班化也就成了时代发展的主旋律，我们的率先改革一定会有更大的收获。（钱永华  图片摘自百度）