孩子们不需要廉价的表扬

在课堂上，我们经常会刻意的表扬孩子们，甚至要求全班同学鼓掌致意，显示老师对孩子们表扬的真诚。事实上孩子们并不买账，他们似乎麻木了老师刻意的表扬。

每次听课，我非常关注老师们表扬孩子之后，孩子们的反映。令人遗憾的是，许多孩子没有那份激动。随着孩子们不断的成长，孩子们不再需要那些廉价的表扬。

幼儿园，孩子们还是非常在意老师的表扬，只要老师口里发出“好”、“你很棒！”、“不错”这类词语，受表扬的孩子心花怒放，其他孩子也跟着兴奋。可是，到了四五年级以上，这种简单的评价似乎不再能让孩子们兴奋了。

有一堂英语公开课，孩子们来自四年级，随着时间的推移，老师总喜欢用简单的“good！”、“very good！”这样简单的话来表扬说得好的孩子。可是，受表扬的孩子一脸茫然，冷冰冰的，其他同学在老师的提醒下，才相继鼓起了掌。我相信老师在此时此刻一定非常尴尬，只不过赶着走程序，那种不愉快只是一晃而过。如果放在平时上课，老师一定会纠结半天。

细细思量，老师可能平时很少表扬孩子，整日里喜欢吆来喝去，孩子们已经习惯了没有表扬的课堂。一旦其他老师借班上课，突然表扬孩子，孩子们一定非常惊讶，以至于不知所措，还需要老师提醒才表演式的鼓鼓掌。

从课堂自身来看，孩子们长大了，他们不需要这样毫无真心的表扬，他们渴望老师表扬来自自己的内心。记得，钱钟书先生小时候，他父亲很少表扬，等到自己长大了，偶然听母亲讲，父亲钱基博表扬他古文写得不错，乃至先生年老了，也不能忘记父亲的肯定。我想，钱基博老先生故意给钱钟书设置障碍，不轻易的表扬，这反而激发了儿子学习的兴趣，造就了一代中西贯通的大师。

我们可能出于需要而表扬孩子们，如上公开课时，老师廉价而简单的表扬，只能令孩子们反感，甚至因为作秀而打心眼里的叛逆。

我觉得孩子们在困难时，他们需要老师们给自己前进指明方向，而不是不停地唠叨。有时，哪怕是一句鼓励的话，一个温馨的眼神，他们也会终身难忘。整日里，老师跟孩子唠叨成绩没完没了，而不提出具体战胜困难的方法，孩子们又怎么能够进步？一旦自己没有了前进的动力，你再表扬也没有任何价值。

一旦孩子们在老师的帮助下学生生活有了起色，他们就会格外的关注老师对自己的评价。我经常会带这样的孩子，他们语文学习基础特别薄弱，作文写起来不知所云。我一般不会及时给他们什么无缘无故的表扬，而是利用课间时间，分析他们语文学习困难的根结在何处，有什么办法可以解决。一旦孩子通过努力取得了一点点进步，我会及时送上真心的表扬，这时候，孩子们非常激动。

有意思的是，孩子们总会三三两两跑过来问我，自己最近怎么样，我总会在表扬的同时，再给他们提出更高的要求。孩子们，就是一个个等待挖掘的宝藏，只要你用心，孩子们总会给你很多惊喜。

如果你愿意真心的帮助他们成长，有时，你教育他们三两句，他们也会很乐意接受，比奖励更有效。在课堂上，我从来不会用简单的词语表扬孩子们，总是拿一些名人的成长经历或者成功的例子来公正客观的评价课堂上的动态变化，这时候，整个课堂都洋溢着温暖的阳光。

每次走向课堂，我都不断的告诫自己：“孩子们不需要廉价的表扬！”（钱永华   图片摘自百度）