前几天，我参加了针对全区中小学的督导活动。按照任务分工，我检查的是学校德育和班主任工作。通过与学校管理人员的交流，我发现当前学校德育工作存在以下共性问题。
1、以“检”代“育”，学生成长缺少人文关怀。
翻看每一个学校的档案材料，“学生教育”项目下都会有大量过程材料，其中最为显眼的莫过于“学生日常行为检评表”。这种表格分为两类，一是班级对学生的检评，二是学校对班级的检评，虽然表格的形式略有不同，但是检评的内容却大同小异。在班级内，班主任会通过各种方式将学生的违纪行为记录、量化，并做到一天一公示、一周一小结、一月一汇总，整个学期学生的量化分数就代表了学生的成长情况；在学校中，学校对各个班级的量化管理也是通过学生积分的形式得以实现，通常的做法是对班级卫生、纪律等各个方面进行检查，同样做到公示、小结和汇总，并以分数的高低来评价、衡量一个班级的教育情况。
这种班级量化管理模式，以“检评量化”代替了“教育优化”，属于典型的“懒惰”教育。当简单而直接的分数量化成为学校、班级教育学生的主要手段时，我们的学校教育就会变得生硬而缺少温度、僵化而缺少温暖，学生的成长也会受到严重的伤害。首先，很多学生为了不被扣分，会采用伪装、撒谎等手段来维持自己的正面形象，甚至会采用故意让别人多扣分的办法来避免自己受到责罚，学生之间举报、编造谣言等现象频频发生，从而出现学生成长过程中的“两面人”现象；其次，在检评分数的捆绑下变得规规矩矩的学生，一旦离开了学校其各种不良行为就会大面积反弹，在学校被压抑了的情绪会在家庭和社会中加倍宣泄，容易出现学生成长的“负数”问题。因此，学生的生命成长是一种极丰富的生命活动，它只能以生命的形式来进行，而不是这种大工业生产中惯用的量化和检评。
在督导过程中，每当问及学校在帮助班主任专业发展方面所做的努力时，学校的回答往往是：“我们坚持每周召开一次班主任例会。”在有些学校看来，班主任例会是班主任成长的重要渠道，是班主任专业发展的关键路径，这其实是一种十分错误的观点。事实上，班主任例会属于学校为加强管理而召开的一种行政会议，其主要的作用是“上传下达”，学校借助会议把上级有关精神和本校的工作安排布置给班主任，班主任则负责会后把各项工作落实到班级学生身上，以此实现学校“政令”的顺利实施。从实践意义上来说，班主任例会有利于学校工作的开展，有助于班级事务性工作的合理解决，但是却无法实现对班主任专业方向上的引领和培养。因此，学校管理者可以把“例会”作为学校强化班级管理的一个手段，却不能将其当作班主任专业发展的培训平台。
在我国，中小学班主任有着其独特的身份价值，作为班主任既需要必要的管理智慧以保证班级团队顺利运转，又需要高超的教育智慧以完成对学生生命成长的深度引领。也就是说，班主任身兼管理者和教育者的双重身份，两种身份能够完美契合的班主任才能算是优秀班主任。而班主任例会这种行政性会议，或许能帮助班主任演绎好“管理者”的角色，却很难让班主任完全胜任“教育者”的身份。因为“例会”关注的往往是如何管住学生、管稳班级，教给班主任的也只是一些具体的方法和手段。这种底线的、行政化要求，很容易让班主任长期存留在“管得了”的技术层面，而会忽视甚至淡漠人文的、专业性发展，所以“例会”代替不了必要的“专业培训”和“素养提升”策略。作为学校管理者，除了做好“例会”“班教导会”之类常规方面的工作外，还应该积极关注班主任综合素养的全面培育。比如，最基本的阅读、写作和反思，最常见的论坛交流、问题研讨，最常用的高位引领、名师辐射等。当然，如果学校能够创新开展一些对教师专业发展有效的活动，能够在培养形式和策略上多动动脑子，那将是班主任专业发展方面最强的福音。
3、以“点”代“全”，德育工作缺少全面设计。
在其中一所学校，当检查到“学生评先树优制度”时，学校领导提供了上学期的“三好学生”名单，以此作为学校学生评价工作实绩。在翻看材料时，我无意中又发现了零散的学生标兵等评选过程材料，便询问还有没有其他的学生评价措施。这位领导想了很久，断断续续地回忆了学校全部的表彰、鼓励办法。原来，他们学校每个星期都要在升旗仪式上表彰明星学生，每个月都会评选一批学生标兵，然后每年度还要评选“感动校园人物”。事实上，这所学校已经形成了针对学生的周、月度、学期、年度表彰系列，只不过是属于做一点总结一点，没有形成系统的学生表彰评价体系。把工作做在“点”上，把对“点”的演绎看成教育的全部，是很多学校无意之中的有意失误。
这样的现象很常见，有些学校工作做了不少，但是却很少会静下心来对自己的工作进行梳理提升。从另一个角度来说，恰恰说明了学校在工作之前缺少明确系统的发展规划，属于看到一点做一点，学到一点实施一点的随性工作状态。对于一所学校来说，对每一项工作进行前期的完整规划，按照规划进行系统完善的教育实践，让每一个工作“点”成为全面工作上的亮点，才会产生巨大的教育效益。
德育是关于生命成长的艺术，需要艺术的实践和理性的思考。从这个角度上来说，我的思考还远远不够，还要一直坚持、持续下去。
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