前段时间，2014年诺贝尔奖各个奖项揭晓，美国科学家埃里克·白兹格获得诺贝尔化学奖。这件事情本来与我们没有多大的关系，某中学却打出了这样一条电子标语：“热烈祝贺我校女婿埃里克·白兹格获得2014诺贝尔化学奖。”原来，埃里克·白兹格的夫人吉娜毕业于那所学校，这位诺贝尔奖金得主自然就成了“我校女婿”。这件事情被网友广泛炮轰，纷纷谴责学校近似幽默的贴金行为。
于是，这所学校的相关负责人回应称，学校初衷并非“贴金”，只是借机宣传该校优秀学生吉娜。这种“读书人窃书不能算偷”的说法，恰恰暴露了很多学校管理者的“贴金”心态。宣传诺贝尔奖女婿是贴金，宣传优秀学生同样是贴金，这只是宣传者自认为“窃书”与“偷书”不同的自我解嘲罢了。这种拼命贴金的做法，从表面看来是宣传学校的成就和辉煌，骨子里是在无限夸大学校教育的作用，片面地认为学校教育可以改变一切、造就一切、成就一切。其实，世上的成功人士，没有谁是直接从学校成功的，也没有任何一所学校可以直接“制造出“诺贝尔奖得主。
还有一件事与此有关。2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言，莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。于是，红高粱真正红了，莫言老家的老房子成了圣物，一切与莫言有关的物件瞬间成为极品。只有，“教育”无言以对，沉默不语，并受到了舆论的强烈抨击。诸如“莫言，让中国教育哑口无言”、“莫言获奖，狠狠地给了中国教育‘一巴掌’”之类的言论四起，中国教育几乎被贬的一钱不值。原因很简单，莫言是个只读过小学的人，他只路过了一段简单而简陋的教育。
莫言只读过小学却获得了诺贝尔奖，很多接受过“高大上”教育的人却与此无缘，有人便得出了“教育无用”“教育误人”的论断。甚至有人开始假设，倘若莫言接受过良好的教育，他就不可能获得诺贝尔奖，因为教育可能会毁了他的朴实和韧劲。以一个特例来论证教育对一个人的无效或副作用，从而全盘否定学校教育的价值，这似乎又走到了另一个极端。学校教育真的一无是处？很明显，这是一个悖论，且不说我们根本无法验证莫言若是接受了高等教育会如何，但有一点可以肯定：那几年的小学教育一定带给了莫言很多东西，并且是有用的东西。
其实，人生教育的涵盖面很广，学校教育只是其中的一部分。一个孩子，因为帮助父母做家务而受到表扬，也许他从此就养成了勤劳的习惯；一个学生，因为一次暑假的打工经历，也许他就懂得了吃苦的价值；一个成年人，因为经历了太多的磨难，也许他就明白了经历才是最大的财富。当然，学校教育给我们的，既可能包含这些，也可能疏漏这些。而这，恰恰说明人生的每每一种教育都是必须的，要么是强化，要么是补充。
作为一个教育者和社会人，我们既不能盲目“揽功”，把名人或者学生的成功都归于学校教育；也不能轻易“自贬”，把学校教育的意义无限度窄化甚至抹灭。因为它只是，也必须是人生的一部分。
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