为了什么而教育

偶然读到的一个小故事：在哈德逊瀑布公共图书馆暑期“深入阅读”的项目中，九岁的纽约男孩泰勒·韦弗表现突出，他一共阅读了372本书，整整五年没有小朋友能撼动他“读书之王”的宝座。就在他母亲为此“极端自豪”的时候，图书馆主任玛利亚建议韦弗退出读书比赛，因为其他小朋友都感到永远不可能赶超他，连参赛积极性都没了。

玛利亚的建议实在是让人不可理解，甚至有些背离“我们的教育观”。在我们看来，培养并一直维护“尖子生”似乎是天经地义的事情：成绩好的学生，应该集所有荣誉于一身，应该得到所有老师的欣赏，应该成为所有老师为学生树立的标杆，应该一直是老师的骄傲，应该得到老师额外的关照……因为，他们可以为我们争得荣誉，可以证明我们的成绩，甚至可以拿来训斥其他的学生——你看你，怎么就不能跟某某某学着点呢！

我们来看玛利亚的解释：这里是一个读书俱乐部，不是一项竞赛，每个孩子都应该得到机会。在她看来，比塑造一位读书小英雄更重要的，是保持孩子间的一种读书氛围。其实，我们的中小学教育也不应该是一场竞赛，学校教育的出发点一定不能是为了一个或几个孩子，而要为了每一个孩子的成长。在这一点上，陶行知先生就曾经说：“我们不可以为了一个人去牺牲九十九个人，也不可以为了九十九个人去牺牲那一个人。”

也许，玛利亚的可贵之处就在于，她没有忘了开展暑期“深入阅读”项目最初的出发点。但愿我们每一位教师也不要忘了，我们应该为了什么而教育。