位置

从早晨进教室开始，赵冰就跟在我身后要求把座位调到教室的最后一排。他的座位在教室的前排，离讲台很近，是那种得风得水很有利于学习的位置。但他不喜欢，一直想着调位。

问他为什么想调位？他沉默不语。其实我心里早就有了答案，无非是为了远离讲台以逃避老师的监督，把自己放到上课老师目光之外，以方便自己在课堂上搞些小动作罢了。

大课间的时候，他又开始重提调位的事。便再问调位的原因，开始仍是沉默，过了很长一段时间，他才低声说出了自己的想法：“我怕在前面影响别人学习。再说了，那个位置比较适合学习好的同学，像我这样的还是在后面坐比较好。”

赵冰不爱学习，这已不是什么秘密。老师的心里最清楚，同学早就已经感觉很正常，父母也从最初的无法接受到无可奈何的慢慢面对，时间久了也就接受了儿子的现状。前几天，他还曾经打算回家跟着亲戚学技术，几经犹豫徘徊才又回来上学。

现在想来，别人怎么看他都并不重要，他所说的话是不是真的也不重要，重要的是在他的内心里已经为自己确定好了一个位置。

 

无论怎么坐，班里都会有一个单独的座位，实在无法安排，便把最后一排中间的位置确定为值日班长的“专座”。班里的值日班长既不是什么行政职务，也不需要申报审批手续，只要愿意为班级做贡献，愿意担当谁都可以担任。自愿申请值日班长的同学，每人一天，轮到值日时便到最后那张课桌上“就坐”。

每次领导经过教室的后门，都会透过玻璃向最后的座位瞅一眼，有时候还会皱一下眉头。虽然感觉好像是有话要说，但终是没有说什么。

今天早晨，偶然得知领导皱眉头的原因。原来，领导们以为那个座位是为后进生专门设的特殊座位。很多时候，我们会把那些不好管理的学生以单独设座位的方式“隔离“起来，这些单设的座位被称之为“特殊座位”，而学校里是严厉禁止设特殊座位的。

为了避免误会，我只好打印了一个座位牌，上面写着“值日班长”，并放在那个单独的座位。效果果然很好，坐在那里的人徒增了很多的自信，几个老师路过也幡然大悟般地说：哦，原来是好学生坐的地方。

教室里的这个座位算是解释清楚了，但我们内心里对教室的最后一排座位固有的印象，想弄清楚恐怕就不会这么简单了。

 

原来，无论在学生还是教师心中，教室里的最后一排座位除了地理特性以外，还是一个很值得深思的位置。