可能是因为我写的几篇文章比较“反动”，对于现行的教育评价颇敢议论。很多老师便把我当成了喜欢“愤青”的知己。有时候会在QQ里留言，发几句牢骚；有时候会在邮箱里写上几段文字；来一个比较长篇的大论。今天，从连云港回来，登录邮箱后发现了两位老师的两个邮件，里面的一些句子打动了我。在和他们沟通后，我截取了其中的两段文字。
早晨七点钟到校，下午六点钟放学，这是我的常规在校时间。在这十一个小时里，我要上三四节课，甚至更多；要批改一百本以上的作业，也许是二百本；要备出一节课来，还必须是手写；要参加一次会议，或者是听一节课；要处理四五场学生之间的纠纷，可能还得接见一拨拨的家长；要在课间一次次地跑向教室，因为课间秩序是学校检查的重点；要在午休的时候赶回学校，那也是领导规定的工作时间；要时刻做到精神高度集中，因为说不定什么时候弟子们就会弄出些惊天动地的“大事”。
——这是一位年轻班主任讲述的他一天的工作，其实也代表了绝大多数班主任的声音，包括我在内。不同的是，他不用自己做饭，因为在文章中他一直在强调对不起妻子和孩子，对他们照顾的太少。而我每天早晨、中午、晚上还要为孩子准备早餐、午餐和晚餐。我每天早晨的起床时间是在五点钟，做完早饭后六点半左右离家去学校；中午以最快的速度回家给儿子做好饭后，再以最快的速度在1点钟之前赶回学校，因为那时候学校已经开始检查午休班主任坐班情况；下午放学后比较轻松，因为儿子下午在学校吃饭；晚上十点左右做完晚餐，儿子大概在十点半左右吃饭，十一点后应该就是属于我的、无人打扰、不必紧张的时间了。也就是说，我的很多文字、额外的工作，要么是在时间的夹缝里挤出一点点匆忙而成，要么是在凌晨左右冥思而得。
班主任的生活太单调，每天都是三点一线式的重复；班主任的生活又太丰富，警察、法官、医生、财务、出纳、卫生、防疫、安全、综治、保姆、保镖、劳工等等，看起来似乎无关，但实际上你都得学会担当。班主任的生活很卑微，清贫的日子一眼就可以看到底；班主任的生活又很伟大，人类灵魂工程师的招牌，学生必须考出高分的使命，压迫着孱弱的你无法自由呼吸。
——这是一位中年班主任对自己多重身份的质疑，说的真好，我很赞同。社会不仅赋予了教师很多耀眼而不实用的光环，还强加了很多社会身份。比如，学生保险的任务来了，你就得做保险营销员；传染病来了，你就是一个卫生防疫人员；学生丢东西了，你就得成为神探；学生有了矛盾发生了冲突，你就得担当起法官的角色。社会需要什么，你就得做什么；家长提出什么，你就得满足什么，领导要求什么，你就得完成什么。在很多时候，班主任做的工作都与教育无关，纯粹是一个打杂的角色。其实，我可以告诉这位班主任，你很幸运，你只是一个很单纯的班主任。假设，我是说假设，你要是一个政教主任或者教务主任，你就会知道，其实你所做的工作离教育还是很近的，不信你试试！
教师的工作压力大，这是一个不争的事实。据教育部于2009年的一次抽样调查结果显示：超过80%的教师感觉压力大，大约90%的教师都存在着一定的工作倦怠感，其中近30%的教师职业倦怠状况严重，有近40%的教师有不良心理问题。这个结果在当时就已经令我们感到震惊，四年后的今天，我估计这个比例会越来越大，问题也会越来越多。
可以想象，这么一个集体倦怠的群体，怎么可能给学生一个充满激情的教育；这么一个心理问题频频存在的灵魂，怎么可能给那些年轻的生命以阳光的心态。
我想，别再奢望我们的教育了。在没有给教师希望之前。
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