错判的那“两分”

感觉有点累，回到家里便躺在沙发上动也不想动。

手机铃响，有电话进来，未显示名字，该是陌生的号码了，便没有接听，一任铃声枯燥地重复。

一会儿，再响。很执着，有点誓不罢休的味道，只好拿起手机。

“老师，我是小彤，我的数学少加了两分。”声音很低，听起来有些羞涩。

“哦！我知道了。昨天你不是已经打电话告诉我了吗？”这个小彤，昨天晚上就已经把这件事告诉我了，今天又重复了一遍。

“那，老师，这两分可不可以加上呀？”声音更低了，隐约里有些不好意思的感觉。

“我不是已经让你自己加上了吗？直接在试卷上把分数改过来就行了。”还是加分的事。一个小小的月考，仅仅是无足轻重的两分，有必要这么一遍遍地问吗？

感觉，有点烦了。

这次月考，不牵扯班级考评，也不涉及教师考核，组织的相对宽松。说句实话，我还真的没有把它当做一回事。匆忙阅完卷，在元旦放假的那天把试卷发了下去，目的是先让学生对错题进行订正，并没有让学生核对分数的意思。

因为，潜意识里，我还是觉得这种考试的分数无所谓，没有必要在上面斤斤计较。所以在他第一次打电话说少加了分时，我就有些不耐烦：不看错题，只盯着分数。两分，多大点事！

“老师，我想让您给加上，让您亲自在试卷上把分数给改过来。”声音低得几乎听不清楚了，但那份迫切，一览无余地倾泻到电话的这一端，倾泻到我的耳朵里，直至心里。

是呀，也许在我看来，这两分只不过是笔下误判的一个数字，并且是毫不起眼的数字。但在学生看来，或许就是一个标志，一份曾经努力、付出的收获，一个比什么都重要的证明。而我，就那么简单地应付了一颗持久寻找的心。

“好，明天一开学，我一定亲自把你的分数改过来，一定！”有些羞愧，好在还有挽回的余地。

但，我也知道，当我们以成人的世故与成熟审视教育，对待孩子时，会有很多这样的“两分”，不仅被错判，还有可能因为被忽视而无法纠正，甚至是粗暴地毁掉一个孩子的梦想。