海明威和杰克 伦敦都喜欢描写海，都喜欢蛮荒的极地。海明威要么写“乞力马扎罗的雪”，要么写狩猎、拳击、斗牛、捕鱼、战争、爱情，充满了力与美；杰克 伦敦本身就是个“冒险的淘金者”，他自驾过帆船在海上冒险，自己充当船长，简直像极了一匹野性十足的“海狼”。
《老人与海》远没有海明威的其它小说“有趣”，没有战争的硝烟，青春英气逼人的男主人公，没有爱情，没有多情的雪，连《太阳照常升起》的那份伤情伤感动人的迷惘也没有。作为一部中篇小说，那一些炫目的元素它全都没有。
纵观海明威的小说，其中主人公多是生猛的硬汉，高大伟岸英俊倜傥幽默，会讨女孩欢心，也总有那么一种恋情，甚而关乎性的东西。海明威的小说是有看点的，是极其吸引人的眼球，他深邃的思想和思考就藏在这些人和故事的背后。
和海明威相比杰克 伦敦就更具魅力了，杰克 伦敦的小说更像一部英雄的传奇，他对新鲜的，具有刺激性的题材感兴趣，《热爱生命》中与狼的搏斗，于淋漓鲜血中彰显男人本色，英雄本色，据说在西方社会有许多大家闺秀都要拉上窗帘读杰克 伦敦。《野性的呼唤》唤醒的是疲惫苍白的现代人沉睡在人性深处的生命力。
杰克 伦敦的《马丁 伊登》更是像一个青春的美梦，一个一无所有的水手成为闻名天下的作家，又赢得了美丽富家小姐的芳心，经典的戏剧的元素一样不少：英雄，美人，偶然巧合，一举成名天下知。
而《老人与海》则不同，海明威洗尽了所有的铅华，向人性的更深处漫溯，不再对暴力血腥爱情甚至性津津乐道。
整部中篇小说只有两个人，一个海。一个是七十多岁的老人桑地亚哥，一个男孩子，那个小男孩“小”得连性别都不分明，“小”得连名字都可以忽略，一个暗流涌动危机四伏的海。
没有女性，这一次海明威出乎意料的没写女性，他没放这道佐料，他不再哗众。他的成熟自信，对人生人性深刻的洞察使他不动声色却成竹在胸。
想起余秋雨对成熟的描述，大意是：成熟是一种不刺眼的明亮，是一种并不陡峭的高度。难怪金庸金大侠的小说也从塑造郭靖黄蓉的完美爱情，到缠绵于杨过小龙女天残地缺的爱情，再到叙写韦小宝的爱之殇。这也许是一个“修道”的过程，涅槃的过程。
讲《老人与海》这篇课文我难住了，孩子们缺少阅读经验，读小说还停留在关注小说情节这个层面上，在他们看来好的小说至少要有一个光鲜的人物和一个完美的结局。可这一切《老人与海》都没有。
孩子们读的书有限，外国小说对相当一部分孩子来说还是一片空白。针对这一现状，我设计了三节课，第一节是我主讲，对中西方小说的不同点提要钩玄，至少让孩子们知道，中国的古典小说受说书人的话本影响，“且听下回分解”，十分讲究情节的巧安排，再加上农耕民族的“小富即安”，的心理，用王国维先生的话来说：“吾国人之精神，乐观也”，小说的结尾多为大团圆，因此中国的古典小说戏剧没有真正意义的震撼人心的悲剧。
西方小说则不同，从希腊神话始就叩问心灵，叩问人性，再加之《圣经》对西方人忏悔精神和自省精神的指引，西方小说更关注灵魂，于是心理描写变得细腻多变丰富深刻多层多元瞬息万变。
读莎剧很多人被人物大段的内心独白绊倒，甚至有人说伟大的妥思陀耶夫斯基的伟大的《罪与罚》是一部完整的犯罪心理学书籍，普鲁斯特的《追忆似水年华》记录的是人的意识和潜意识，难读得像密码，像天书。
理清这一点，让孩子们脚踏中西文化两条河流，然后还要试图让孩子们明白，从西方古典戏剧的“三一律”走向契诃夫的“生活的无事的悲剧”是美的一次跨越，追求情节巧中巧，错中错，东西方文学在这一点却不谋而合，后来才分道扬镳的。
没有“噱头”，不卖关子，海明威要把一个平淡无奇的故事，讲出精神品位，海明威的叙事是超一流的。
第二节课和第三节课仅就一个问题“老人和鲨鱼进行了怎样的搏斗，让同学们仔细研读，读出感想来”。
两节课孩子们在这里盘桓，他们读出了精神，读出了美，读出味道，读出了感想，下面是他们阅读的收获，也是课堂灵动的可贵的生成
学生1：和鲨鱼进行了五次搏斗，我觉得“鲨鱼‘就是海的象征’，暗合了题目《老人与海》，鲨鱼是海上霸主，有王者气概，它凶残、贪婪、残暴，对桑地亚哥的形象进行了一次次有力的衬托。
学生2：和鲨鱼进行的五次搏斗；鲨鱼有单独作战的有成双成对，有成群的，描写得同中有异，色彩纷呈，具有变化之美，海明威深谙叙事之道。
学生3：老人和鲨鱼的关系很有趣，简直是惺惺相惜，海明威把鲭鲨写得那么美：“脊背蓝蓝的像是旗鱼的背脊，肚子是银白色，皮是光滑的，漂亮的，”这也是老人眼中的鲭鲨，有一种难以掩饰的欣赏，赞美，使这场肉搏有了升华，升华到精神的层面。
师：除了写鲭鲨的美，还突出了它的什么特点？
学生3：还写了鲭鲨的速度：“生来就跟海里游速最快的鱼一般快。”还写了鲭鲨的“巨大的两鄂”“象瓜子一样缩着的牙齿”，突出的是鲭鲨的凶猛和强势，“游得那么快，身子那么强，战斗的武器那么好。”
师：那么老人桑地亚哥对付鲭鲨的武器是什么呢？
生4：鱼叉。
师：读得再细点。
生：用绳子绑着鱼叉，看出了桑提亚哥丰富的海上捕鱼经验。
师：文中几次提到与星鲨作战，有什么异同。
生5：两处，老人第二次，第四次搏斗的对象都是星鲨。
相同点是：作战的对象都是两头星鲨。不同点就很多了。首先是时间不同，一个是在白昼，一个是在黄昏。第一次与星鲨搏斗有景物描写作铺垫，写风向，写看不见船，看不见飞鸟，只有飞鱼和马尾藻，浪漫舒畅起到了有力的渲染作用，第二次与星鲨搏斗的景物描写简洁明快：天色“渐渐地晚了，除了海和天，什么也看不出来。”
其次是鲨鱼出场方式不同：第一次与星鲨搏斗，星鲨是单个出场的，而第二次与星鲨搏斗，星鲨是双双出场的“肩并肩直朝小船扑来。
生6：我补充一下。
和星鲨的第一次搏斗，有一个细节描写说是“两条铲鼻鲨”因为是白天这个细节很写实，而和星鲨的第二次搏斗是在傍晚只能看到两条星鲨“顺着死鱼有水里所不得不造成的那条宽阔的路线游着”。
另外：两条铲鼻鲨“很饿”，拼命地从马林鱼身上撕肉很贪婪，凶残嗜杀。
生7：两次和星鲨搏斗的工具不同，第一次用绑着刀子的桨。第二次用棍子，结果也不同，第一次的两条星鲨被“攮死”，第二次的两条星鲨被打晕了，老人的作战状态也不同，第一次和星鲨作战老人相当清醒，直击星鲨要害，“再攮进它的猫似的黄眼睛里。”而第二次和星鲨作战老人全凭感觉了。
师：同学们说得非常好，这些经典的细节描写，详尽简洁在细节中彰显人物性格和主题，在对比映衬中增加文章的厚度、广度和宽度，可谓和而不同，很耐人寻味。
生8：我觉得对犁头鲨的描写也很有趣，是一个绝妙的比喻，“犁头鲨”，听起来像“豹子头”什么的，写出了犁头鲨的大而蠢，用了一个十分生动的句子。“它来到的时候活像一只奔向猪槽的猪”。
生9：我觉得五次写到的鲨鱼都各有特色：
鲭鲨美而有力，铲鼻星鲨凶残嗜杀，犁头鲨头大而蠢，星鲨机智贪婪，最后的那一群鲨鱼更像乌合之众，更像亡命徒。
生10：我认为老人与鲨鱼的第五次搏斗更能表现老人的英雄气概。时间是半夜，在变幻莫测的海上，七十多岁的老人面对海上的霸王鲨鱼，并且是一群鲨鱼，老人所有的武器都没有，他用棍子甚至用舵把，舵把都拆下来了，可见老人拼死一战的绝决。
师：老人最后拖着一具马林鱼的骨架返航极具象征意义。海明威没有给予老人成功，却赋予了老人在压力下优雅而坚韧的形象，让我们体会到人的伟大和崇高，体会到一种悲壮的美，所以人的真正的胜利永远属精神层面的。老人桑地亚哥不因他是七十几岁的老人，不因他表层的失败而减损英雄气概，反而令我们深深地深深地敬佩，孩子们，你们很会读书，下堂课我们继续揣摩景物描写和心理描写。
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