在科技就是生产力的时代，教育的确决定了一个社会的发展能力，因为劳动力的特点与水平与工业化发展的水平具有适应性关系。
目前在世界性的产业链条里，某些国家依靠投资，以金融的手段，获得盈利。这是资本发展，在实现全球化扩散后，势必导致的一个结果——资本的聚集，构造出行业的垄断，以及资本家阶层的形成。这些善于进行资本运营的人，或许不需要直接生产什么东西，只要他看准了盈利点，选对了可以盈利的项目，就可以用别人的生产，为自己盈利。
当今世界上，以国家实体，最有资格获得金融领导权的无疑是美国。因为他最有钱，还因为世界各国的国币就是与美元捆绑的。美元的风吹草动，汇率的波动，会成为世界经济的晴雨表。
此外有几类国家:
第一类是为工业制造提供能源和生产资料的国家。如石油，矿藏等，正是支持现代工业发展的重要资源，某些资源大国便依靠资源优势，而获得大量资本盈余。此类国家，地域辽阔，人口稀少，而资源储藏丰富，于是可以延续很长时间，保持国民的富裕生活。
第二类是传统的小农经济国家，即在工业全球化发展的进程中，这些国家没有实现转变，表现为封闭自守，与外界进行产品交换的能力不足。而且，本国的文化与思想也缺乏活力，人民缺乏与现代社会发展相适应的进取精神。此类国家其实与工业化国家为错位发展，也就是说，在国家经济上还缺乏现代因素。
第三类国家资源匮乏，而主要开发的是人力资源。即他需要以人力的付出而获得盈利。
之于人的需要，也是不同的。在人力资源大国里，或许某些国家，其具备人口数量的优势，可以承担简单化劳动。即以简单化劳动付出，而获得少量维持生活的资本。一般在制造业大国，也要区分这个国家所制造的产品国产化程度，与核心技术的控制能力。这个短板的背后，其实还是技术的落后与人才的匮乏。没有可以提供技术支持的人，或者是技术研发得不到重视，于是满足于在生产的低端获得利润，缺乏了技术上的产品领先的能力，自然也就缺乏在产业链上的控制力。
人力的优势是什么？大概有三种差异性表现:一者表现为吃苦耐劳，具有集体主义与奉献精神。这是农业社会在物资短缺，维生艰难的条件下，最容易得到褒扬的品格。如此国家在工业化发展的转型期，可以承载很多低端制造产业。二者是为适应现代社会分工精细化，人才需要的层次与类别多样，而教育也可以为个人的发展与社会的需要提供服务，如此保障了这样的社会，在全口径，广领域都有一批精英可以发挥领导作用。这就是创新型国家。三者是在工业化发展转型期，其人民的科技能力没有提升，无法以技术引领行业进步，而他们又因为物质生活的初步改善，不乐于承担简单化的需要艰辛劳力付出的工作，小钱不赚，大钱得不到，于是堕入中等收入陷阱。
我们可以对于中国的发展现实做出判断:短期内，中国无法取代美国，成为世界金融领域的说了算的国家，甚至在目前这个世界金融体系里，中国缺乏发言权。目前，中国倡导成立亚投行，这从一个侧面说明，以中国的国家战略，已经深刻意识到，在世界范围内的竞争，只是以工业产品制造来获得优势是不够的，更需要参与金融秩序的构建，加大人民币的国际化程度。
可是要全方位实现对于美国的超越，这需要很长的时间，至少各个方面，中国的准备都不足。
在现实条件下，中国迫切需要实现的角色定位，应该是从中国制造变成中国创造。
实现这个国家意图的短板在哪里？
科技和教育。加大科技投入，引进和培养一流人才，这是最为关键的一步棋。此外，中国的教育要实现发展转型。那种适应大工业生产的，教育学生顺从，有纪律性，而满足了解基础知识和掌握基本能力的教育，无法支持培养有创造力的学生。
欧美教育或许在整体化上，面对核心课程，发展基础知识和基本能力的方面，不具有优势。有人概括为，中国教育的均值有优势。即以考试衡量，算学习平均分上，表现出优势。
例如中国学生在数学上，学习难度大，整体表现优良。而且教师高度负责，之于后进生的辅助和补习，以及社会督促做得很好。这保障了学习集体的整体效益是良好的。这种教育，基本体现为全员化的，追求最难和最多的学习。即面向全体学生的精英教育。其实没有这种所谓的全体精英教育。其导致的结果，以严苛和高标准，过早消耗了很多学生的学习积极性，让一批学生体会到失败，屡屡失败的滋味。
严苛教育的副作用是明显的。而且，中国其实没有真正的精英化教育。因为对于有学习潜力的这一类学生，他们的需要是多样化的，而潜能是无限的。考试制度过多强调所学的一致，思想的标准化，以及思维的固化，如此其实在消磨掉人的创造力。
什么时候，我们可以让一批学业上的拔尖人才，从考试中解放出来，满足他们无限制的发展需要，最后才可能在自由的氛围内成长出杰出人才。
针对大众化教育，真的没有必要学得那么多，那么难，让选择性提高一点，每一个人都预设自己需要什么而主动性学习，最后所培养的人，服务社会的能力也会高一点。
正如中国体育需要从锦标的追求转向大众体育的普及一样，中国的教育也需要从考试的桎梏下，获得一点自由。不要总是比什么分数，看是不是拿了奖牌。若看看一个学校开了多少课，学生的兴趣满足了吗，每一个人在学校生活里的精神状态怎样，这些要比考试成绩重要。
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