语文，在这个学科领域久了，很容易形成思维的固化。教课，读书，似乎总被一些认识规定了，在你的思想里以为，就是这样的。在这之外，我们看不到什么，这种盲目和虚无状态，让我们觉得丧失了职业趣味。
与人备课，他会说，我习惯于这样；人家都说，教课就是这样的。这说明，我们在思维上，总是被自己和别人的经验而框死了。我说，教书的基础，是你自己读书。读出来自己的经验，你才有教这节课的必要。教师教学，不是做一个搬运工，把一个大家都熟悉的东西，搬过来搬过去。我们很辛苦，可是所做的这件事，你自己都觉得寡然无趣。
有创造力的教学，与有思想的阅读，这两样你若具备，则你会觉得很有意思。这就是呼应题目了——学得有一点意思，教得有一点意思。
读柳永的《雨霖铃》，看过了很多节课的案例，不觉得那些情境有意思。如果我在那些课堂，我觉得了然无趣。因而，我选择自己去读，要读出自己的趣味。与柳永当面，觉得他与一般人不同。说不上喜欢他，也说不上很喜欢。他很特别，在那个时代，读书人的出路，似乎是被固定的，所谓教而优则仕。他的家庭，本身也是豪门，他走这条路，也是自然而然的。
况且，他也有自己的抱负。某些时候，还做出委曲求全的时，要讨好当权派。
可是，在他的词里，你读出的似乎，不是一个男儿当自强的精神。在他的词里，诉说的有什么？上片写美景，下片里提到美酒，美女，以及未来的忧患。
这就给我们呈现了他的生活——喝酒，赏景，以及与美女的风情生活。这就是他，柳永。若你是当权派，你会选择他，去履行社会责任吗？
更有意思的是，他与人别。这个别离，与通常的别离不同。在一个相对封闭的生活状态里，人们对于距离的感觉很敏锐。或与京城别，意味着在人生的道路上，与社会理想诀别。或与家庭别，因为生活的灾难，要去寻找生存的机会。或与朋友别，希望志同道合的人，彼此珍重。
这个柳永，在《雨霖铃》中的别离，与以上这些别，很不同。
在儿女私情上伤别离，这是柳永的独特性。况且，他与女人别，不是女人与他别。反应出，他的情绪化反应，缠绵，要多于女人。
这就是他的词中的迤逦。
这么读，有一点意思吧。
教师读出一点意思，才会教出一点意思。
联系客服
