一座英伦风格的学校横亘在眼前。
步入教学楼，一瞬间就被扑面而来的，素雅的，现代的气息所笼罩了。正在课中，楼里安安静静。楼顶的一排窗，温柔地撒下阳光来，地上流淌着迷离的光斑。
入门是开敞式校史馆，一眼可望。
两列楼梯蜿蜒而上。做引领的老师问:你们发现没有，两列楼梯不同，左手为高阶，而右手低阶。我在疑惑，小孩子攀爬高阶是不是困难一点？刘老师揭穿谜底:高阶是为孩子和老师休息而设计的。在中午与课间，可以在这里坐下来，安安静静读书。
多么人性化！设计者的心里一定装下一些美丽的憧憬。
一群孩子，你给他什么样的成长条件，并有预期，则孩子们就会按照预期的样子发展。
校长介绍，这是一座高品格和高水平办学的学校。硬件和师资都好，这里的老师和学生都分外热爱这所学校。
（一）
随后，进了一间教室听课。
那些渴望的，亮晶晶的眸光呀，在我们进入教室的时刻，都齐聚过来；孩子们微笑，口里喊着他们熟悉的人:校长好！老师好！
小教室，26人；电子白板及多媒体操控台；中央空调；适合孩子身高的桌椅，淡绿色；女教师，年轻，声音脆脆的，招聘来的——本校入门都是硕士起点。
课堂里，师生爆发出来的，之于知识和学习的热爱，以及彼此之间热烈的互动，令我感喟。
在这种生活里，每一个人都是喜欢的。我们办学校，岂不就是希望这里可以提供给孩子和老师，如此舒适、美好，而幸福的生活吗？
课题是，丑小鸭。
教师引领孩子在“丑”与“美”的辨析，以及诵读中，感悟和憧憬生活。
——课文解读落点在，丑小鸭经历曲折，自强不息，演变为一只白天鹅。
之后，教师设置虚拟语境，以我想对丑小鸭，或者对丑小鸭的哥哥、姐姐，或者对公鸡、猎狗，或者对农夫说——
课堂讨论很热烈。
课堂里，师生之间的互动性在增强。
最后，课堂阅读延伸到感动中国的残疾人——刘伟。
教师说，我们要善于追梦。
或许有一点不妥：
教室里，孩子小，座椅都很矮，老师高高地立着，总觉得有一些突兀。
有关爱的教育，或许不要高高的讲台。老师不要常常驻足在台上，他要走下来，在孩子身边，最好要俯下身子，或蹲下来，与学生平视交流。
课下知道，她原来是高中老师，与小孩子打交道的经验还不多。可是，她已经非常勤勉、努力，与孩子的交流很顺畅。
（二）
第二节课，影子的探索。
思品，北师大版教材。
孩子们在投影前表演手影。他们各自表演小动物:小猫、小狗、蜘蛛、蜗牛、螃蟹等。
教师播放视频:手影的秘密。教师解说。
师，同学们一定好奇，怎么演出来的？
问，什么时候会出现影子？
生1，太阳光。
生2，灯光下。
生3，台灯。
师，夜晚呢？
生，星光和月光。
师，在光照下就会出现影子。
小组汇报，测量的影子数据。
分六组。教师统计。
总结规律:长短——中午时短，早晨和晚上时长。
师问,你还想探究什么？学生讨论，明确:方向、大小，颜色，用处等。
观察动画演示。
总结:方向。总结出，相反。
媒体辅助教学的所用是明显的。
手电筒演示，投放在纸上，看玩偶的影像变化。
在投影前演示大手、小手，距离的变化带来的影像的变化。
师，有没有彩色的影像呢？
小组实验。
集体交流。
总结，透明为本色，不透明为黑色。
讨论，什么时候，需要影子？
总结：乘凉，皮影戏。
问，什么时候不需要影子？
明确：台灯下学习，怎么放台灯？
孩子们实验。
总结，左边、左上角。
投影，无影灯下做手术。
孩子问，为什么无影灯下无影子？老师无闻。这一课逻辑性很强，可知老师备课是非常用心的，精心设计，各个环节有层进性。或许就是预设多，而忽视了对于可能出现的学生质疑的预估，而且课堂观察不够敏锐——对于可以引发探究的质疑，默然无闻，或故作不知。
老师前面铺陈都在告诉人，在光照下自然会有影子，这似乎成为常识，怎么突然出现了无影的灯光呢？
智慧的火花这么一闪，就没冷漠湮没了。我深感遗憾。
课后，我问教研员，这是一节科学课么？
答，是品德与生活的内容，只是教学视角偏向了生活里的科学，品德教育的价值体现不足。
教学里的学科定位不清晰，出现价值取向偏移，不仅语文课里有，这里也发生了。
（三）
第三节课，我溜号了。
下楼迎候领导。
车子晚了，还在路上。我就在一楼的校史馆和各个功能教室走一走。
一间生物情景教室。
划分出地球不同地质年代的生物群落的物像，动物和植被都装饰出来，还有电子发声的讲解，的确是很好的生物教育环境。
校园各处为景，物业、保安、司机，所有的后勤保障都有专业化公司与对应的政府部门负责。所以，一所学校也被纳入了社会管理的保障体系里。作为校长其实不操心课程与教学之外的事。
这样的办学样本也值得我们解剖。
一所学校不是一个孤立的文化个体，它需要融入社区，与社会建立广泛的联系，而且成为社会文化生活的重要载体。即一所学校应该成为一个社区，所有人都关切并且热心投入物力与人力，支持它发展的聚焦点。
当一所学校的所有需要解决的问题和关注的方面，都是以社区范围，调集资源而支持的，提供的都是专业化服务——保安的支持单位是公安局，即由公安局负责学校的安全保障；同样卫生服务由环保局负责，人事局负责人力，财政局负责财力支持。这些管理部门都沉底在底层工作。这所学校的社会化保障就能落在实处。
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