一座英伦风格的学校横亘在眼前。
步入教学楼,一瞬间就被扑面而来的,素雅的,现代的气息所笼罩了。正在课中,楼里安安静静。楼顶的一排窗,温柔地撒下阳光来,地上流淌着迷离的光斑。
入门是开敞式校史馆,一眼可望。
两列楼梯蜿蜒而上。做引领的老师问:你们发现没有,两列楼梯不同,左手为高阶,而右手低阶。我在疑惑,小孩子攀爬高阶是不是困难一点?刘老师揭穿谜底:高阶是为孩子和老师休息而设计的。在中午与课间,可以在这里坐下来,安安静静读书。
多么人性化!设计者的心里一定装下一些美丽的憧憬。
一群孩子,你给他什么样的成长条件,并有预期,则孩子们就会按照预期的样子发展。
校长介绍,这是一座高品格和高水平办学的学校。硬件和师资都好,这里的老师和学生都分外热爱这所学校。
(一)
随后,进了一间教室听课。
那些渴望的,亮晶晶的眸光呀,在我们进入教室的时刻,都齐聚过来;孩子们微笑,口里喊着他们熟悉的人:校长好!老师好!
小教室,26人;电子白板及多媒体操控台;中央空调;适合孩子身高的桌椅,淡绿色;女教师,年轻,声音脆脆的,招聘来的——本校入门都是硕士起点。
课堂里,师生爆发出来的,之于知识和学习的热爱,以及彼此之间热烈的互动,令我感喟。
在这种生活里,每一个人都是喜欢的。我们办学校,岂不就是希望这里可以提供给孩子和老师,如此舒适、美好,而幸福的生活吗?
课题是,丑小鸭。
教师引领孩子在“丑”与“美”的辨析,以及诵读中,感悟和憧憬生活。
——课文解读落点在,丑小鸭经历曲折,自强不息,演变为一只白天鹅。
之后,教师设置虚拟语境,以我想对丑小鸭,或者对丑小鸭的哥哥、姐姐,或者对公鸡、猎狗,或者对农夫说——
课堂讨论很热烈。
课堂里,师生之间的互动性在增强。
最后,课堂阅读延伸到感动中国的残疾人——刘伟。
教师说,我们要善于追梦。
或许有一点不妥:
教室里,孩子小,座椅都很矮,老师高高地立着,总觉得有一些突兀。
有关爱的教育,或许不要高高的讲台。老师不要常常驻足在台上,他要走下来,在孩子身边,最好要俯下身子,或蹲下来,与学生平视交流。
课下知道,她原来是高中老师,与小孩子打交道的经验还不多。可是,她已经非常勤勉、努力,与孩子的交流很顺畅。
(二)
第二节课,影子的探索。
思品,北师大版教材。
孩子们在投影前表演手影。他们各自表演小动物:小猫、小狗、蜘蛛、蜗牛、螃蟹等。
教师播放视频:手影的秘密。教师解说。
师,同学们一定好奇,怎么演出来的?
问,什么时候会出现影子?
生1,太阳光。
生2,灯光下。
生3,台灯。
师,夜晚呢?
生,星光和月光。
师,在光照下就会出现影子。
小组汇报,测量的影子数据。
分六组。教师统计。
总结规律:长短——中午时短,早晨和晚上时长。
师问,你还想探究什么?学生讨论,明确:方向、大小,颜色,用处等。
观察动画演示。
总结:方向。总结出,相反。
媒体辅助教学的所用是明显的。
手电筒演示,投放在纸上,看玩偶的影像变化。
在投影前演示大手、小手,距离的变化带来的影像的变化。
师,有没有彩色的影像呢?
小组实验。
集体交流。
总结,透明为本色,不透明为黑色。
讨论,什么时候,需要影子?
总结:乘凉,皮影戏。
问,什么时候不需要影子?
明确:台灯下学习,怎么放台灯?
孩子们实验。
总结,左边、左上角。
投影,无影灯下做手术。
孩子问,为什么无影灯下无影子?老师无闻。这一课逻辑性很强,可知老师备课是非常用心的,精心设计,各个环节有层进性。或许就是预设多,而忽视了对于可能出现的学生质疑的预估,而且课堂观察不够敏锐——对于可以引发探究的质疑,默然无闻,或故作不知。
老师前面铺陈都在告诉人,在光照下自然会有影子,这似乎成为常识,怎么突然出现了无影的灯光呢?
智慧的火花这么一闪,就没冷漠湮没了。我深感遗憾。
课后,我问教研员,这是一节科学课么?
答,是品德与生活的内容,只是教学视角偏向了生活里的科学,品德教育的价值体现不足。
教学里的学科定位不清晰,出现价值取向偏移,不仅语文课里有,这里也发生了。
(三)
第三节课,我溜号了。
下楼迎候领导。
车子晚了,还在路上。我就在一楼的校史馆和各个功能教室走一走。
一间生物情景教室。
划分出地球不同地质年代的生物群落的物像,动物和植被都装饰出来,还有电子发声的讲解,的确是很好的生物教育环境。
校园各处为景,物业、保安、司机,所有的后勤保障都有专业化公司与对应的政府部门负责。所以,一所学校也被纳入了社会管理的保障体系里。作为校长其实不操心课程与教学之外的事。
这样的办学样本也值得我们解剖。
一所学校不是一个孤立的文化个体,它需要融入社区,与社会建立广泛的联系,而且成为社会文化生活的重要载体。即一所学校应该成为一个社区,所有人都关切并且热心投入物力与人力,支持它发展的聚焦点。
当一所学校的所有需要解决的问题和关注的方面,都是以社区范围,调集资源而支持的,提供的都是专业化服务——保安的支持单位是公安局,即由公安局负责学校的安全保障;同样卫生服务由环保局负责,人事局负责人力,财政局负责财力支持。这些管理部门都沉底在底层工作。这所学校的社会化保障就能落在实处。
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