文言词语的学习方法

       文言词语，是文言诗文的最基本元素。因此，掌握一定数量的文言实词和虚词，是读懂、理解、赏析浅易文言诗文的前提。文言词语与我们相隔久远且数量大，掌握它们确实有些难度。但是，如果采取一些行之有效的方法，掌握它们就会容易得多。这里，介绍几种有用的学习方法，希望对同学们有所助益。
        一、加强朗读，强化语感。理由有二：1.  语言是音和义组合的，诉之于文字则是形、音、义的组合。只有通过朗诵，形、音、义才能同时刺激大脑，从而增强语言整体感受能力。2.词语只有在语流当中，才有具体的意思。因此，也只有通过朗诵，才能深入感知某词语的某项意思和使用的环境，形成记忆的链接。当这个词出现在类似的环境中时，我们就会条件反射似的快速理解。所以，学习词语，一定要多朗读，特别是学习新词。
        二、结合例句优化记忆，做到词不离句。  学习文言词语，要有一定记忆。但是，不能光背词条、义项，否则，一遇到具体语言环境还是不能理解。上面已经讲过 ，词语离不开语流。所以，在记忆词语某一义项时，至少要记一个例句，即做到词不离句。
        三、比较异同，关注不同点。这主要包含三层意思：1.同一词几个义项进行比较，关注不同的使用环境（搭配关系等）。2.一个词与其他同类用法的词进行比较，关注细微差别。3.一个词与现代汉语的用法进行比较，关注不同之处。
        四、根据古文特点推断词义。古文中常有一些结构相同或相似的句子和短语，其相同位置上的词语意义往往具有相同、相近或相对、相反的关系。这种特殊现象叫做“互文对举”。因此，遇到这种互文对举的句子，可借已知词的意义判定未知词的意义。如“追亡逐北，伏尸百万”（贾谊《过秦论》）中的“北”，可能让有些同学费解。 但是，“追亡逐北” 具有互文对举特点，那么词语可以对照着解释：“追”与“逐”相对应且同义，“亡”与“北”也应同义，那么“亡”为“败逃者”，“北”也应为“败逃者”。 
       五、适当增加笔译，增强理解能力。有些文章看起来似乎没有语言障碍，但真正翻译起来，就会发现有些词语一时难以找到准确意思来译文。这有可能是词语的义项掌握不牢，也可能是缺乏根据语境进行引申、变通的能力。适当增加笔译，既能检测词语的掌握情况，也能增强我们的理解能力。
       六、定期整理，分类记忆。整理分类，有利于形成知识网络框架，记忆牢靠，提取方便。
        当然，方法多种多样，这里不一一赘述。重要的是，我们一定要在学习中有意识地摸索和总结适合自己的学习方法。