文言词语,是文言诗文的最基本元素。因此,掌握一定数量的文言实词和虚词,是读懂、理解、赏析浅易文言诗文的前提。文言词语与我们相隔久远且数量大,掌握它们确实有些难度。但是,如果采取一些行之有效的方法,掌握它们就会容易得多。这里,介绍几种有用的学习方法,希望对同学们有所助益。
一、加强朗读,强化语感。理由有二:1. 语言是音和义组合的,诉之于文字则是形、音、义的组合。只有通过朗诵,形、音、义才能同时刺激大脑,从而增强语言整体感受能力。2.词语只有在语流当中,才有具体的意思。因此,也只有通过朗诵,才能深入感知某词语的某项意思和使用的环境,形成记忆的链接。当这个词出现在类似的环境中时,我们就会条件反射似的快速理解。所以,学习词语,一定要多朗读,特别是学习新词。
二、结合例句优化记忆,做到词不离句。 学习文言词语,要有一定记忆。但是,不能光背词条、义项,否则,一遇到具体语言环境还是不能理解。上面已经讲过 ,词语离不开语流。所以,在记忆词语某一义项时,至少要记一个例句,即做到词不离句。
三、比较异同,关注不同点。这主要包含三层意思:1.同一词几个义项进行比较,关注不同的使用环境(搭配关系等)。2.一个词与其他同类用法的词进行比较,关注细微差别。3.一个词与现代汉语的用法进行比较,关注不同之处。
四、根据古文特点推断词义。古文中常有一些结构相同或相似的句子和短语,其相同位置上的词语意义往往具有相同、相近或相对、相反的关系。这种特殊现象叫做“互文对举”。因此,遇到这种互文对举的句子,可借已知词的意义判定未知词的意义。如“追亡逐北,伏尸百万”(贾谊《过秦论》)中的“北”,可能让有些同学费解。 但是,“追亡逐北” 具有互文对举特点,那么词语可以对照着解释:“追”与“逐”相对应且同义,“亡”与“北”也应同义,那么“亡”为“败逃者”,“北”也应为“败逃者”。
五、适当增加笔译,增强理解能力。有些文章看起来似乎没有语言障碍,但真正翻译起来,就会发现有些词语一时难以找到准确意思来译文。这有可能是词语的义项掌握不牢,也可能是缺乏根据语境进行引申、变通的能力。适当增加笔译,既能检测词语的掌握情况,也能增强我们的理解能力。
六、定期整理,分类记忆。整理分类,有利于形成知识网络框架,记忆牢靠,提取方便。
当然,方法多种多样,这里不一一赘述。重要的是,我们一定要在学习中有意识地摸索和总结适合自己的学习方法。
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