“读书破万卷，下笔如有神”

要让学生真正继承中华源远流长的文化传统，历代名家作品吟诵背默是必由之路。高考上海卷的考试手册中明确要求学生能默写一定数量的文言名篇、名句。高考第三大题古诗文名句默写在2006年改为七句（八空）5分，今年又有了新的微调：题量不变，总分值增加1分，达到6分，要求考生在八空中任意填写六空。这体现了命题者要求学生进一步增强古诗文名句名篇积累，继而提高文学素养的意图。虽说名句积累如此重要，但在实际教学中，学生往往不屑于这区区6分，认为只为这几分付出那么多的时间和精力来背诵积累不值得。
      孟子说：“匠人诲人以规矩，不能使人巧。”教师要帮助学生制订一个切实可行的名句积累的计划，采用适合自己的方法，不断积累、长期坚持，真正养成良好的语文学习习惯。笔者在教学中除了对学生思想上“拨乱反正”外，还在教学实践中作了点尝试，取得了较好的效果。
      一、利用课余，积累名句。积累是语文学习的一个重要方面，没有积累的语言是苍白无力的，没有积累的语文学习是空洞无意义的；而有了丰厚的语言积累才能激活思维，才能触类旁通，运用起来才能得心应手。
      二、及时解释，加强巩固。由于学生对某些名言名句，只是死记硬背，所以，过不了几天就会忘记。因此，笔者根据学生的情况，按学号请学生讲解所背名句的意思，每个学生解释一句，全班轮流。若有争议，由教师解释补充。由于所背名句是在理解的基础上积累的，因此学生就不会轻易忘记。
      三、积极收集，分类整理。无论是哪一类名言名句，平时做有心人，都要做到及时收集，及时分类整理，可分成亲情类、友情类、理想类、人格类等。教师要引导学生进一步“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
       四、积累素材，学以致用。语言材料的积累不能简单地理解为对已掌握知识的重复记忆，而应是唤起大脑中储存的记忆，使以前零散杂乱的知识系统化，形成全面系统的知识结构。我们在平时的语文教学中，经常会有学生说：“老师，不知什么原因，我写作文时就没有了鲜活的材料了！”其实，学生所背的名言名句，就是学生作文的很好的事理素材，如能恰当使用，一则使文章言之有物，二则使文章文采斐然，何乐而不为呢？笔者利用学生写随笔的方式，要求学生将每周背过的名言佳句写进文章，而且，每次至少引用两句。如此，学生所积累的名句，自然也就不会遗忘，从而大大提高了他们背诵名句的积极性。如果学生积累的名言警句多了，写作起来，就会“下笔如有神”。这样，才有可能实现写作时“博观而约取，厚积而薄发”的写作境界。
       “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这就要求语文教师在日常教学中注重点滴积累、潜移默化来激发学生的学习兴趣，培养语感，积累素材。苏轼说“腹有诗书气自华”。侃侃而谈、口若悬河、舌如利刃的辩才；博古通今、学贯中西、才高八斗的智慧；温文尔雅、谦和恭谨、文质彬彬的气质，从何而来呢？从背诵中来。背诵积累是一个人的才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。高考并不是学习的最终目的，更重要的是使学生通过吟咏和背默传世名篇来积淀文化、加强修养，从而丰富自身的思想，成为一个有文化内涵的人。
                                                  （源自《语文报高中版》第674期第6版）