3月29号晚上九点半，广州出差回沪，在机场往家走的路上，忽然想起一事，于是拨通了徐师傅的电话。
徐师傅，一个靠打零工在上海谋生的中年农民，我时常找他做点杂活。
电话响了好一会儿，徐师傅才接起来，声音含含混混的，我忽然意识到，他休息得早，可能早已进入梦乡！忙问：你是不是已经睡下了？他说是的，我连连道歉，挂机。
忽然想：我接触过许多像徐师傅这样的体力劳动者，因工作辛苦，大都每晚八九点就入睡，早上六七点起床，常年睡眠充足，可是，他们的大脑似乎并没有因此而更加机敏聪慧。很多不识字或识字不多的人，到六七十岁时，思维的活跃度、对新事物的敏感度和接纳度，都已大大迟钝（我这样说绝无歧视体力劳动者和文盲之意，我的一些至亲好友也有同样的情况）。
看来，大脑的开发还是来自于读书和思考。
一个手不释卷的人，即便到耄耋之年，仍能思维活跃、文如泉涌。
最近一段时间，每晚睡前，我都在读孙犁的一套小书：《耕堂劫后十种》——非常袖珍的开本，每本十多万字，共十册。这十册书，全部是老先生63岁以后写的：有纪实体小说，有书信，有序跋，更多的是读书时顺手写在扉页或者书页空白处的感想。小说都很短，但绝不掩其精彩，常常寥寥数语，一个人物就活在眼前；顺手写下的感想更精短，有很多也是字字珠玑，令人拍案！一个七八十岁的老人，能够保持这样的创造活力，让人不由不慨叹阅读和写作对于生命年轻化的巨大作用。
人人皆知的大师季羡林更加突出：九十多年间著作一千多万字，八十到九十岁期间还写了一部过去从未涉猎过的《唐史》——煌煌80万字，对于一个如此老的老人来说，绝对是一个奇迹！奇迹也来自于大师的手不释卷，笔耕不辍，到了九十多岁，还有很多散文新作频频问世。
我们身边的例子也有——我非常敬仰的浙江绍兴的周一贯先生，而今也已七十多岁，著作一千多万字，依然勤奋耕耘，每年有几十篇文章问世——让人惊奇的是，周老师的语言丝毫没有老人文章的感觉，敏锐，鲜活，时尚，很多年轻老师不能及。周老师也是得益于不间断的阅读、写作、思考。
最近选了著名作家李国文的一篇文章作为第四期杂志的“卷首篇”，里面讲的一些事情和观点也很有意思——
“我记得凌叔华记辜鸿铭的文章中说，这位民国后还拖辫子的满清遗老，留洋归来，在北平当大学教授，能够一口气背诵出上千行的密尔顿《失乐园》。看来，背诵，启发智慧，增加修养，激发才华，加深记忆，在语文教学中的重要性，不言而喻。
“我主张语文教学中的背诵，从做学生开始，背诵我们这个五千年文化中的精彩篇章，这样持之以恒，不仅令构成一生享用不尽的文化财富——你要是能背诵出一百首唐诗，比一首也背不出来的人，肯定有着不同的精神世界——而且据科学家研究，人脑，只是不大的部分被使用着，更多的部位实际是在闲置着的。因此，强记硬背，是增强激活开发脑细胞的再好也没有的手段。更何况古汉语的音节，言简意赅，古汉语的语法，短句多，长句少，复合句更少，是最适宜于记忆和朗诵的。
“我曾经写过一篇谈背诵有益的杂感，讲到这种古老的私塾教育，虽然其教学方式完全背离于时代，落伍于生活，但是，私塾的强调背诵，即使在现代语文教育中，也是不可忽略的一环。中国古代那么多的大学问家。谁不是从这种学塾里读出来的呢?他们读的许多古籍，都是小时候一篇篇背出来而终身不忘的。
“我为一家出版社撰写《莎士比亚传》，在检阅大量资料时，发现这位文豪的童年，也是在背诵中开始他的文化积累的。幼年的莎士比亚要在天不太亮的时候，就到学校坐在课桌前去，捧着“角书”(用磨薄了的角质物保护住的课本)念拉丁文，背拉丁文，也是用强迫记忆这一套。”（李国文的整篇文章发表在《小学语文教师》杂志第四期卷首，敬请关注）
看来，正是这种强化的背诵、巨大的阅读量、广阔的阅读面，让大师们的脑瓜越来越聪明。——写下这句话，有些忐忑，感觉这个结论似乎毫无新意，有老调重弹之嫌。不过，读了大作家李国文下面的话，我忐忑的心又稍稍安宁了——
李国文说：古老的并非都是陈旧的，麦稻菽粟，发掘远古的墓葬就有发现，但是至今仍然离不了它，离了它就会饿肚子。
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