李振村评说王崧舟“诗意语文”（一）
那么，专家又是怎么看的呢？我想在讨论之前，请二位专家谈一谈自己听课的感受。
汪潮：王崧舟老师的课、他本人的素养和他这堂课的设计，像诗，如画，诗情画意，诗意盎然。
吴琳：各位专家，我们现场听课的老师往往会更多地关注方法层面的东西。我刚收到一条短信，是手机尾号为4653的朋友发来的。他说：“肖绍国老师的课情感充沛，课件精美，音乐与情感相容。他的语言、情感与激情和王崧舟老师相似，他们是师徒吗？”
王崧舟：肖绍国老师与我的关系比较复杂、微妙，似师徒，非师徒。白石老人告诫他的弟子：似我者死，学我者生。肖老师是似我，还是学我，我觉得最有发言权的应该是他本人。他要似我，那是他的权利，他要学我，那是他的智慧。在权利和智慧之间，我希望他选择智慧。（掌声）
吴琳：手机尾号是8535的朋友：“在学生没有读通全文的情况下，教师一厢情愿地追求诗意，缺乏对课文整体的感知与把握，导致学生学起来生涩被动。不知授课教师如何理解？”
手机尾号是1114的朋友：“教师的情感怎样把握才是最佳，调动学生情感是否必需教师整节课的过于充沛的情感？”
王崧舟：这两位老师谈得非常有见地。实际上，如果我们把“诗意语文”这层美丽的外衣剥开来，我个人认为，还是涉及到对课文本身的理解和操作问题。古人说：一张一弛，文武之道。课本身有它的节奏，任何课，只要存在，就有它的节奏。而诗意语文可能还会更多地关注这种节奏，尽管刚才汪教授讲了这是一种外在的形式。
节奏，是一种有规律性的变化。刚才那位老师讲的，如果这节课始终激情澎湃，始终诗意盎然，那就没有节奏，也不是我们所追求的。我们所追求的，是潮起潮落，是花开花谢，要求我们在一堂课中，在情感节奏的处理上面，有张弛，有刚柔，有起伏，有变化。主观上是这样，但客观的表现可能不尽如人意，这两者之间的差异恰恰需要我们用自己的智慧、才情，去超越它，去弥补它，去跨过它的。所以，诗意语文的面前，始终有一层又一层的山，有一层又一层的水，让我们“身向榆关那畔行”啊！（众笑，掌声）
吴琳：我这里刚刚收到一条手机短信，这位手机尾号是8321的朋友谈了一个很有趣的问题，他说：“我们注意到王老师及其徒弟所选的课文均极具诗意，如何将诸如《为人民服务》之类的文章也上得有诗意，我们很是期待。”（笑声、热烈的掌声）
首先，我们要准确地理解“语文的诗意”究竟是什么。理解这个问题，先要理解语文的本质是什么？
首先，语文是浓缩的情感。语文是情感的反映，所有的语文如果脱离了情感，就没有办法存在，它是人类的情感、情绪一种语言文字化的反映。
其次，语文是一种生活。生活化是语文最大的特点，所以有位哲人说：语文的外延和生活的外延相等。雨果讲过：比大地更辽阔的是海洋，比海洋更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。我想，与人的心灵同样辽阔的是语文，因为语文要反映人的心灵世界。
第三点，语文是自然天成的，是朴朴素素的。因为在生活中，我们不是一天到晚摆宴席，我们要吃家常便饭，要呼吸空气，要晒阳光，我们过着平平常常的日子。既然生活如此，等同于生活的语文也应如此，是自然的，是质朴的，是天然的，是纯真的。
比如说，沙漠中立着一棵小树，这棵小树在沙漠中自由自在地生长着，我们远远地看上去，真有诗意。但如果你把小树挖过来，经过精心地修剪，放在一个花盆里，摆在我们的房间里、教室里，它还有诗意吗？没有了。因为它失去了自然的美。就像这桌上摆着的这盆花，脱离了大自然，也就没有了诗意的美。（众笑）
那么，只要你的课体现了这几个特点，你的语文就是诗意的语文。你可以不等同于王氏诗意语文，但你可以是李氏诗意语文、刘氏诗意语文，甚至你起个另外的名字，都可以。而关键是你不能脱离语文的本质。
那么，《为人民服务》到底能不能上出诗意，我认为能。我们都知道诗，诗是表达情感的，是诗情画意的，是非常动人的。唐诗以抒情见长，到了宋代，宋诗就以说理见长。比如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这是在说一个哲学道理，可见，用诗这样一种完全形象的东西，也可以揭示道理。再如：“半庙方塘一鉴开，云影天光共徘徊；问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这也是在揭示人生道理，做学问和读书的道理，也同样可以用诗来表达。《为人民服务》的美，在于它的语言，在于它语言的简洁凝练之美，逻辑鲜明之美，说理透彻之美，如果老师们能把这样一种语言内在的美表达出来，你的语文同样是诗意语文。
我还要说，如果我们的诗意语文，包括王大师在内（指王崧舟），只能借助于音乐，借助于画面，借助于多媒体，借助于紧皱的双眉，借助于凝重的面色，借助于低沉的朗诵，如果脱离了这些，我们的诗意语文就没有办法展现，诗意语文这棵树就长不大。（笑声、掌声）
我还要说一句话，如果说，我们没有多媒体，我们没有这一切外在的附加的东西，能不能上出诗意盎然的语文课？王崧舟老师绝对能够上出来。他今天的语文课之所以成功，我想有几个因素，这几个因素是很多老师学不来的。
第一，是王老师的书卷气。你看，他一举手一投足，文质彬彬，气质儒雅，书生模样，他给孩子一种天然的强烈的诗意的感染。（笑声）作为一个老师，你不读书，不看报，孩子背一句什么诗你也不知道，去搞什么诗意语文，那是不可能的。
第二，是王老师的诵读基本功。他让学生闭上眼睛，播放着他精心选择的音乐——那音乐的选择也反映着老师的综合艺术素养，那音乐与诗的意境是那么贴近，这时，他开始朗诵，他让学生闭上眼睛，我也闭上眼睛，在那种特殊韵味的音乐里，我用心聆听着王老师的朗诵，我真的差点流下眼泪。你没有这样的朗诵的功夫，就不要硬去搞什么诗意语文。
第三，是他的课堂控制能力。你看他不急不躁，从容优雅，跟孩子那么有亲和力，不时弯下他的身子，那么微笑着来问学生，那种亲和力让孩子一点都不感到紧张。在他的课上，不是那种教师大段独白，自我表现，而学生无动于衷。从“更”字该怎么读，读一读，再读一读，从读一个字开始，从一个词开始，从几句诗的朗诵开始，一直到最后让孩子写一写，这些语文基本功的训练，老师们感受到了吗？我们只感受到诗意，孰不知王老师已经暗度陈仓，已经让孩子们在盎然的诗意当中，在深深的动情当中，悄悄地训练了语文的基本功，读了，写了，说了，讲了。
第四，是他的语言表达艺术。你们听：“在王安石的眼中，乡愁是那吹绿了江南岸的春风，而到了张继的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书，那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？”像这样精彩的，诗一样的语言，在王老师的课堂上俯拾皆是，比比皆是，脱口而出，那么轻松，那么自然，这本身就是一种很好的示范，本身就是一种很好的语文教育，本身就是诗。
只有我们先练好内功，练好朗诵的功夫，练好课堂的控制能力，练好语言的表达等等，我们才能得到“诗意语文”的精髓。
刚才有位老师给主持人发来短信，说王老师一堂课上了50分钟，问我们平时能不能这样上课？我说：肯定不能。那么，王老师为什么可以这样上？为了充分展示他的教学思路，这样做无可厚非。现在的问题是，40分钟和50分钟，只是一个时间的概念，老师们听公开课，重要的是学他的一些教学思想，他对教材的理解，他对课堂的驾驭，而不是在那里斤斤计较“你为什么可以上50分钟，难道因为你是大师，你就有特权吗？”（众笑）你如果计较于这些东西，你就学不到东西了。看公开课，我们要看精髓，看本质，不要看一些皮毛的、技巧性的东西。况且一些技巧性的东西，我们是学不来的。王崧舟只属于王崧舟，风格即人，我发现，“诗意语文”到了别的实践者身上，都走味儿，都变样，只有王崧舟上，最本色。（笑声、掌声）
吴琳：李主编的发言其实也告诉我们，在“诗意语文”的背后，是一个语文教师全部的文化素养和精神底蕴的支撑。
我们非常赞同李主编所讲的，但老师们依然有这样一种担心：王老师的课感情浓烈，他的很多导语、评价语都极富感染力，给学生以心灵的震撼。但这些浓烈的感情和华丽的语言是否也会让学生望尘莫及？教师对文本的提升，是否会走向一种优美的灌输？
这里刚刚收到一条手机短信，是9608发过来的，他说：“我是一位刚刚从事教育工作的青年教师，想请教一个问题。现在的‘新课标’不是说老师不能在课堂上说太多的话吗？可感觉今天老师在课堂上说的话比学生多很多。这怎么理解？”
王崧舟：“新课程的课堂，老师不能多说话”，这是谁规定的？（众笑）至少我没听说过。我认为，语文学科与数学学科有个很大的区别，有句顺口溜说：“数学课清清楚楚一条线，语文课模模糊糊一大片。”（众笑）我打个不恰当的比方，数学课是一种“快活儿”，语文课是一种“慢活儿”。学语文像煮汤，要用温火慢慢地煨，那味儿才能出来。换句话来说，语文学习的过程，更多地是一种感染的过程，一种熏陶的过程，一种耳濡目染的过程，一种虚心涵泳的过程，从这个意义上来说，我们要有大文本的概念，要有大课程的理念。我以为，语文老师自己也应该成为一门课程，当你有这样的自信，你能面对你的孩子说：“你想学听吗？跟我来！你想学说吗？跟我来！你想学写吗？跟我来！你想学读吗？跟我来！”你敢拍着胸脯对学生说：“语文就是我，我就是语文。”那么，你的这班学生在你这本活的语文课程的影响、熏陶、感染之下，想不好都困难！（众笑）
有的老师说，课堂上教师的语言究竟应该怎么样，当然，这里面有一种感觉和价值的偏好，有的人语言风格比较平实、平淡、真淳，比如于永正先生，他的话语风格就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是他的一种语言风格，他的一种感觉偏好。我的语言追求的是一种感染力，一种具有诗意情味儿的，具有节奏感的，具有穿透力的话语风格。这是我的感觉偏好。我觉得风格、感觉偏好，不存在谁对谁错的问题，不存在谁高谁下的问题，我们应该允许各种风格，各种偏好的存在，因为从语文本质上讲，它是一种自由精神的载体，“诗意”也是一种自由精神的载体。所以，他有权选择那样的风格，我也有权选择这样的风格。我可以做出我对语文的理解，他也可以做出他对语文的理解，我以为，只有这样，语文才有可能迎来“万紫千红总是春”的美好局面。
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