赤日炎炎似火烧，高三学子将要烤。家长心内如汤滚，临烤老师再强调。歪诗一首引出正文，说说考生考场作文时须注意的一点——列结构提纲。
教人写文章不是教人书法，不能手把手地教学，所以我以为首先是教师要讲清道理，示以范例，令学生能够真正悟到作文的奥妙。不少语文教师讲写作文，特别偏重于讲作文的结构形式：什么横式结构，什么纵式结构，什么纵横交错的结构等等。实际上，一个人在读文章时首先注意到的是内容而非形式，只有专门研究文学的学者才可能如庖丁解牛一样目无全牛，首先关注的是文章的形式，一般人看到的都是“全牛”，是活蹦乱跳的牛。而当一种文体在读者阅读时首先引起注意的是形式，这就是新诗，因其每一首诗的形式都应当是一个生命体，如《再别康桥》《死水》《雨巷》等。
特别关注于结构的文体是戏剧，李渔认为“结构第一”，但他是戏剧家。另外如果你要在考场上写一篇小小说，那就要在结构上下功夫，尺水兴波，一波三折，其难度最大。而且从写作而言，“长篇看结构，短篇看语言”。《红楼梦》《三国演义》主要是结构上的成功，将几百个人物几百件事情编织在一起而能够点水不漏，需要有一种高瞻远瞩的目光，有一种宏观把握的能力。
考场作文自然也要注意结构，因为结构是叙述的骨架，是使一篇文章能够站起来，能够走起来的东西。但不需要过分看重结构，因为我们所见到的事实是考场上800字的短文，没几个学生写文章结构是不完整的，而老师看作文关注的是内容，是语言。尽管有些考生喜欢在结构形式上玩花样，但若没有厚实的语言功底，单靠结构形式的新奇来夺取阅卷老师的眼珠几乎是不可能的，而且常常弄巧成拙，画虎类犬。
考场作文对结构总的要求是宜简明不宜繁杂，有曲折不可啰嗦。前者多指议论文，后者多指记叙文。虽然“文贵创新”是真理，但考场作文的创新也不能离开基本的结构模式。无论是议论文还是记叙文，总分总结构模式是各种文体中运用较多的并且较为典型的一种基本模式。议论文的结构模式：绪论——本论——结论。记叙文的结构模式：总叙——分叙——结尾。
所以，在考场上，考生在下笔作文之前，最好先用8～10分钟进行构思并列一个结构提纲，这很重要。构思是将立意从战略上进行谋划，是在脑袋里对文章整体进行一个大致的勾勒，一种通盘的考虑。如立意怎样定，开头怎样起，结尾怎样收，中间怎样安排等等。写作前手里有个提纲就像旅游者手里有了一张导游图，可以指导写作的方向，不致于偏离中心思想。
事实是考场上很少有考生作文时列结构提纲。一般来讲考生总是在所有题目完成后才开始动笔写作文，多数考生留给写作文的时间仅40～50分钟左右，害怕一构思作文就写不完了，所以不假思索就匆忙下笔，想一句写一句，想一段写一段，常有夭折的危险。这主要是思路不贯通，文脉不顺畅。更多的考生是写作时对一篇文章没有整体构思，把握不住自己的思路，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿。这主要是思路没有规范，没有按正常轨道去运行。
其实，磨刀不误砍柴工。我经常强调：作文是想出来的，不是写出来的。你想到什么程度才能写到什么程度。“想”首先而且必须是先把文章的立意想清楚，把整个文章的思路想清楚。编写结构提纲的过程就是让自己思路条理化，文字化的过程。把审题、立意、构思所得到的东西用只言片语、几个字词等把迅速记下来，可以避免模糊或者遗忘。而且还可以对文章的起、承、转、合做通盘的安排，反映出最佳思路，就等于确立了这篇文章的骨架，在这个基础上“添油加醋”，丰富内容，从而保证了整个行文过程思路通畅。
列写作的结构提纲，可详可略，大致可分为两种：一是“纲领式”。纲领式是只写内容要点，以及文意的大致安排，具体哪些先说，哪些后写，留待动笔时见机行事。二是“细目式”。细目式是不只写明内容要点，还写明这些内容的具体安排，头如何开，中间怎样转折、过渡、呼应、联系，最后怎样收尾等等。具体采用哪一种方式，可根据考场写作时间的多少来确定。如果落笔之前不能审时度势，合理布局，成篇之后才发现轻重倒置，文气不通，那就“船到江心补漏迟”了。
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