精彩,历久弥新
于永正
这是20世纪80年代初,贾志敏老师执教二年级的《居里夫人小时候》一课时,指导小朋友用“挑选”造句的一个教学片段。
师:小朋友,句子造好了吗?谁愿意把造的句子念给大家听一听?
生:(念)小华挑选了两个最大的苹果给爷爷、奶奶吃。
师:大家说,这个句子造得好不好?
生:(齐声)好!
师:是吗?我看这个句子有点儿毛病。(老师又把刚才学生造的句子复述了一遍。)谁能把毛病找出来改一改?
(全班小学生无一举手。)
师:“两个最大的苹果”?“最大的”只能有一个呀?
生:(恍然大悟)把“两个”改为“一个”——小华挑选了一个最大的苹果送给爷爷、奶奶吃。
师:(微笑地)爷爷、奶奶吃一个苹果,显得小华多小气呀!再说,两人吃一个,你咬一口,我咬一口,也不卫生呀。(生笑)能不能把“最”字去掉,再换一个词语呢?
生:小华挑选了两个又大又红的苹果送给爷爷、奶奶吃。
师:改得多好啊!送给爷爷、奶奶两个又大又红的苹果,一人一个,可见小华的一片孝心。
相信每位读者读了这个片段之后,都会赞不绝口,深受启迪。这个精彩片段对我们的启迪是多方面的。
启迪一:语文老师要有好的语感。贾老师的语感是超一流的。这是全国小学语文老师公认的。贾老师多次对我说:“语感是在大量的听说读写实践中获得的。”我觉得,朗读和背诵尤为重要。有一年,我和贾老师在安徽黄山讲学,同住一室,贾老师曾声情并茂地把《我的伯父鲁迅先生》全文背给我听,令我惊叹不已。从那以后,备课我必先备朗读,对文质兼美的课文我也努力像贾老师那样背下来。日子一久,果然有了出息,我也敢当面口头评改学生的作文了,语文课上也能听出学生发言、造句中的语病,并启发、引导学生去纠正了。
启迪二:语文老师要有强烈的责任感。平时,我在听课中常常发现,有的学生回答问题明明不准确,朗读课文明明有问题,造的句子明明欠通顺,老师却说“很好”“真棒”。是没听出毛病来,还是心不在焉?我看多数情况下是心不在焉,心里没有学生,缺乏责任感。一般情况下,课堂上学生生成的错误要比精彩多,作为语文老师,我们要有强烈的责任感,敏锐地发现错误,引导学生纠正,这才是真正的教与学,这才是真正的精彩。这样的精彩在贾老师的课堂上随处可见。
启迪三:课堂上,老师要让学生有安全感。学生的安全感来自哪里?来自于老师对学生的尊重,来自于老师的亲切态度和鼓励、信任、期待的目光。贾老师的学生在课堂上之所以能情绪饱满、放飞心灵、思维活跃,常常妙语连珠,是因为他们有安全感。这层意思,看文字实录不如在现场感受强烈。课堂上,贾老师那种专注的神情、亲切的态度、温和的语气以及他那顺势而导的高超本领,温暖并吸引着每个学生,同时也温暖并吸引着听课老师。有时,我听着听着,仿佛也变成了一名小学生,大脑跟着动起来。
贾志敏老师敏锐的语感、高度的责任感以及他给学生带来的安全感,三者有机地构成了贾老师语文教学的独特风景,成就了贾老师语文教学的独特精彩。
这是30多年前贾老师执教《居里夫人小时候》中的一个片段。30多年了, 精彩,历久弥新。
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