当教师就要兼任班主任，班主任工作最能磨练人、培养人。而当班主任就要立志当名班主任，当学者型、专家型的德育工作者。
一、热爱学生
一位抱着柴火的人坐在寒冷的夜里，对着一只因缺柴而熄灭的大火炉叫道：“你什么时候给我以温暖，我什么时候才会给你添加柴火。”殊不知，你先不给火炉添加柴火，火炉怎么会给你温暖？我们都应该记住必须为自己需要的东西首先付出，然后才能得到回报。
班主任对学生的爱比亲情、友情、恋情更深沉、更执著、更无私、更持久、更真挚、更热烈。这种爱包含着对学生早日成人成才的渴望，包含着休戚与共、心心相印、亲密无间的情谊，包含着对学生的缺点与错误不包庇纵容、姑息迁就的赤诚，包含有发现人才、推荐人才、尽全力挖掘学生创造潜能的眼光，包含有为学生成长殚精竭虑的心血，包含有保障学生安全度过青春危险期的责任感……学生在校时，班主任关心他们的思想、学习、身体；学生毕业了，班主任关心他们的深造、成长。这是天底下无与伦比的爱。这种爱陪伴班主任走过一生。优秀班主任集古今中外优秀道德于一身，为人师表、身正为范，倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培育栋梁。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优等生不溺爱，对后进生多亲近。
二、终身学习
当代社会科技发展日新月异，知识更新的周期愈来愈短，历史绵延很久的“一次性学习时代”已告终结，学历教育已被终身教育取代。我们今天知道的东西，到明天就可能过时。如果我们停止学习，就会停滞不前，就会被飞速发展的时代所淘汰。法国著名作家、社会活动家罗曼·罗兰指出：“成年人慢慢被时代淘汰的最大原因，不是年龄的增长，而是学习热情的减退。”美国通用电气公司前总裁韦尔奇说：“缺乏学习能力，对个人是悲惨的，对组织是致命的。” 美国福特汽车公司首席专家路易斯·罗斯说过：“在知识经济时代，知识就像鲜奶，纸盒上贴着有效日期。工程技术的有效期大约是3年。如果时间到了，你还不更新所有的知识，你的职业生涯很快就要腐蚀掉。”因此，有人说：“稳赚不赔的生涯投资，就是终身学习。”唯有投资自己，才能享受一生的红利，除了成长的学习外，你还必须学习如何适应现实社会的生存法则。如果学历有终点，则学习却没有止境，那么“活到老，学到老”就是学习最好的箴言，所以，终身学习是现代人必需的选择。
我们必须树立终身学习的观念。班主任更要一马当先，让酷爱学习成为终身具备的品格。具有渊博的学识，具有继续学习的要求、习惯与能力，懂得如何获取、处理信息，掌握基础的信息技术，这是新世纪对教师，尤其是对班主任的新要求。而要求实现这一切，必须好学上进，勤于读书。班主任在好学方面要充分发挥师表作用。用强烈的求知欲、刻苦学习的精神、严谨的学风，潜移默化地影响学生，只有如此，学生才会秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终身学习的好品质。班主任要通过刻苦学习，使自己具有精深的专业知识、广博的多学科知识，努力做到在一点上知道很多，在很多方面知道一点，建立起既精又深、既宽又厚的知识结构，以教育并熏陶学生成为全面发展、知识渊博的人才。
三、注重积累
班主任不能做井底之蛙，眼光短浅；不能做孤家寡人，孤芳自赏；也不能墨守成规，人云亦云。相反，要求实求新，不断开拓创新，这就必须随时认真总结、勤于思考、虚心借鉴、博采众长。班主任在工作中面对一届届班级、个性格各异的学生，对症下药而取得成效，班级在德智体美诸方面的建设，班集体的成绩与失败、光荣与耻辱，做好后进生转化的经验，班级工作的独特设计……这些都是无比珍贵的资料，应该随时随地积累下来。平时勤于积累，到关键时刻，便可以凭借积累的材料温故而知新，找到解决问题的钥匙。有时一闪的感悟、一瞬的火花，若不及时记下来，就会逝去。在培养、积累好习惯的过程中，要注意：认识重要性，克服急躁性，保持持久性，讲求实效性，立足长久性。
四、敢于创新
创新是时代的主旋律，创造力是立于不败之地的资本。信息社会的最大特点是瞬息万变：今天的信息在明天也许变成一堆垃圾，今天的成功者明天却可能会失败，今天的新点子明天也许已是陈年芝麻。世界上没有永远的成功者。要想超越自己的对手，要想出人头地，必须创新。乔治·萧伯纳有过这样一段名言：“征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就亲自创造了它。”
任何一项创新活动，都是一种探索性活动，它需要走前人没有走过的路，做前人没有做过的事，提出前人没有提出过的想法和见解。如果你永远按照惯常的思维去思考，得到的也将永远是惯常的东西。
每当新的问题出现，我们就会敏锐地观察、丰富地想象、大胆地求异、积极地提问：“能用多少种方式看待这个问题？有多少种解决的方法？我们会以所思考的问题为出发点，让思维像花园里旋转的喷头一样上下左右、四面八方做立体思考，提出种种解决问题的方法，然后再挑出最新颖、最具独特性的解决方式。
优秀班主任应该审时度势，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境；班主任要注重培养学生的创新意识、创新思维、创新情感、创新能力与创新人格。班主任不能再只盯着学生的成绩单，而应站在时代的高度，致力于提高学生全面素质，激发他们各方面的兴趣，锻炼其想象力，使他们养成善于思考、质疑的好习惯；要帮助青少年消除有碍创造力成长的消极个性与心理障碍，发现并培养利于激发创造力的胆魄、理想、兴趣、激情、毅力、互助等优良个性素质，特别要注意培养青少年的创新能力所必备的主动性、通变性、独立性、质疑性、坚持力、想象力和预见力。优秀班主任敢于打破应试教育的桎梏，充分利用社会积极因素，参观科技馆、博物馆、艺术馆，开展艺术教育，组织科技小发明、小制作活动，为发掘、发展青少年的创造力而殚精竭虑、竭尽全力。另外，在教学中要激励学生开动脑筋，积极思维，不迷信权威，敢于提出发表自己的看法，敢于拿出自己独特的设计方案，敢于发挥自身的主体作用，富有特色地完成任务。
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