也谈“一位好校长就是一所好学校”

人们普遍认为，一个好校长一定能管理出一所好学校，只是时间的长短问题。一位好校长就是一所好学校，这是是教育界的一句名言，究竟是谁说的，不得而知。但我敢断定是校长讲的，可能也深信之。我还敢断定，包括副校长都不认可这句话，更别谈老师了。

应当承认一个校长对于办好一所学校是至关重要的，但是说，一位好校长就是一所好学校，这个说法未免绝对化。虽然这句话肯定了校长在办学中的独特地位，肯定了校长作为一种人力资源的特殊价值，但是这句话只是强调了校长的重要性，而没有看到教育主管部门的作用，更没有看到全体教师的关键作用。如果说一位好校长就是一所好学校，那政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源还起不起作用？而且可以再推而广之，好区长、好市长、好省长，可是，会吗？

这句话的弦外之音是一所学校没办好，完全是校长的责任。或者说一所学校办的不好，校长要负完全责任。上级部门的领导和教育行政部门的领导在给校长开会时，往往引用这句话来强调校长的责任，如同校长给班主任开会说“一个好班主任就是一个好班级”，其用意是一样的，就在于给班主任施加压力，强化班主任的责任感。

“一个好校长就是一所好学校”容易膨胀人治萎缩法治。我们看到，有些校长在他的任期内很好，但他走了以后学校就要衰败下去。假如一所好学校都是校长说了算、听校长的话，那学校就可能没有明天了。一个学校的命运寄托在一个人身上是非常危险的。

“一位好校长就是一所好学校。”作为一句名言，流传那么广，有那么多人认可，说明它是有一定道理的。正在校长岗位上的人，要用这句话勉励自己，严格要求自己，树立强烈的责任意识，把学校办好。

一个好校长就是一所好学校要求校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过服务，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领悟和实施从被动接受转为主动发展；通过服务来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。教师不仅有物质需要，更有情感需要、事业发展需求，进而是精神层面更高层次的追求。这就要求校长真正把教师确立在人的位置上，并以人为中心实现领导和管理。常言说得好，“没有永远的校长，只有永远的教师”。学校领导与教师的关系我们不能简单地看作是命令与服从的关系，而应看作是在同一工作环境下的同事关系；也不能看作是领导与被领导的关系，而是服务与被服务的关系。校长要意识到服务不仅要体现在学生身上，更要体现在教师身上，甚至服务教师比服务学生更重要，因为服务学生最终要靠教师去实现。清华大学校长梅贻琦曾说：“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了。”从中我们不难体会到：一个学校的领导，只有自己的心理位置摆正了，才不会自以为是，才不会凌驾于教师之上。只有做到这点，领导才会虚心待人，尊重他人，与教师们有共同的语言，与教师们有广泛的沟通，从而赢得教师们的信任，真正做到集思广益。

我们今天教育的症结千头万绪，但其中一个基本的着眼点，确实就是校长，通过校长来带动教师、带动学校，通过校长来成就一所学校的现在与未来。好校长不仅为学校发展搭建良好的蓝图，更重要的是奠定学校发展的精神起点。好校长为教师的成长提供良好的平台，引领相互探究、敏于学习思考的学校氛围，为他们的发展尽可能提供有意味的和谐空间。好校长不仅是教师成长所依，也是一个学校发展的源泉与动力。在我们的教育体制没有足够完善的背景下，一位好校长可能就是一所好学校。一个好的校长能够在体制允许的范围内，找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越体制化时代千人一面的学校模式，而显现一所学校独特的精神气质。好校长成就好学校，好的学校让学生感到在这里求学是一件幸福的事情，也让教师在这里找到生命的安顿与精神的依恋，让他们每每驻足回望，都会充满感激与一分来自心灵深处的感动。