做一个爱读书、有思想的人

----刘良华教授《教育自传》读后感

广州执信中学    刘立翔

 

刘良华教授（我更习惯把刘良华教授称为刘院）是一位对我的人生影响颇大的良师益友，读了刘院的《教育自传》，很多内容激发了我的思考，我甚至和刘院讨论起书中所涉及到的老子的“绝圣弃智”的理念等问题，接着感到我自己也似乎变得聪明了一些。总之，受益良多。  

刘院所著的《教育自传》，文笔很优美、简洁、流畅，除了部分教育哲学的内容外，大多是通俗易懂，可读性很强。更重要的是这本书很好传递了一种教育理念，即教育就是生活，在具体的生活的点点滴滴中就蕴藏着教育的真理，教师的具体教育教学生涯中，就包含着极为丰富的教育典故，也就是把教育的道理还原成教育故事，而不必把教育当成很高深、很抽象、很飘渺的东西。杜威也说过，学校即社会，教育即生活。刘院把这称为叙事教育学，而这种阐述教育的方式，比较传统的教育学，却可以更好地令读者的欢迎和感动，有更强大的生命力，也更适合我们一线教师。

刘院在这本书中，将他对众多教育的思考浓缩为为三个关键词，即身体、直觉、自然。这里的身体是肉体加精神，其教育的核心是“野蛮其身体，文明其精神”，要把人的教育还原为“身体教育”以及“生命教育”，这样才可以赋予教育很多健康的思路（因为现在的教育观很多是扭曲的）。书中认为智慧诞生于空灵的直觉、直观和顿悟，而并不是来自循序渐进的积累，其中直觉的确是一项很奇妙的思维形式，时常比常规的思维方法显示出更强大的威力。我们也知道，动物比人类有更发达的直觉，儿童比成人有更发达的直觉，是否现代的教育会对直觉思维有强大的破坏作用？是否逻辑思维一定会和直觉思维相对立或是两者可以和谐共存，只是现代的教育出了问题？如何保持或开发人的直觉和相关的智慧？教育在这方面可以发挥什么作用？这些真是很值得探究的课题。至于自然教育，与卢梭的教育理论是共通的；同时我也很赞同刘院提出的拯救现代教育的唯一出路是重新“返回自然”，如现代教育提倡的“教育平等”、“教育公平”，“教育均衡”应该作为大众教育的基础，在此基础之上应该允许教育的多元化，包括“天才教育”、“精英教育”，如果完全取消或压制这些教育也同样会违背自然教育的原则，因为自然是靠其参差不齐而多姿多彩。

读了刘院的《教育自传》以及对比刘院看过的书、做过的研究，我感觉到一种强烈的差距，更感觉到一种强烈的要多读书、多思考的冲动和动力。人的肉体是这个宇宙中最为脆弱的东西之一，但是，他的精神世界却可以坚不可摧！有思想的人，包括那些接受来的思想，只要与他的生命与生活产生了强烈的共鸣，则必将使他的一切变得强大！我想，努力多读书、多思考，成为一个有思想、有文化内涵的人，应该是我要毕生追求的人生目标。