文本教学离不了咬文嚼字。咬文嚼字并不玄妙，不外乎就四个字：增、删、比、调。增加一点儿内容看看，删掉一些内容试试，调换位置瞧瞧，对比对比效果……学习《晏子使楚》第二自然段，为了帮助学生充分理解晏子和楚王的形象，我主要采用的就是“删”的方法。这个语言品读的“抓手”很管用，学生把原文和删文一比较，思路就可能打开。对于中等和中下等层次的学生，交给他们这样的“抓手”更是必须的。这些简单的“辅助”方式往往可以缓解课堂对话的艰难度。
下边是课堂教学讨论的片段。
《晏子使楚》原文：
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王视晏子曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗焉？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
让学生反复朗读后出示课件。
[投影展示]
把下列文字和原文相比较，找出删掉的地方。思考，可以删掉吗？
晏子至，楚王赐晏子酒。吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王曰：“齐人固善盗乎?”晏子对曰：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，乃楚之水土使民善盗也。”王曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
（让生细细品读对比）
师：现在请发表你的观点。争取从课文前说到课文后，这样思维比较有层递性。
生：我发现第一处被删掉的是“酒酣”。我认为不能删。你想啊，楚王早不出招，晚不出招，偏偏在“酒酣”的时候让卫士把齐人绑过来，这不摆明是为难晏子吗？
师：怎么就为难了呢？
生：喝酒喝得正高兴的时候给你当头一棒，让晏子难堪啊。
师：仅仅是难堪吗？仅仅是让晏子喝不好酒吗？
（生沉默）
师：大家观察过喝酒喝得太“高”的人会如何吗？
生：我明白了，人喝多了会有酒精中毒现象，会胡言乱语，反正就是头脑不清楚，表达会比较吃力。楚王在这个时候出招，就是想在晏子头脑不清楚的时候攻击他，让他反应迟钝无法应对于是乖乖出丑。
师：评价一下，这个楚王可真──
生：阴险！老奸巨滑！
师：请继续发现对比。
生：我发现老师的文字中删掉了“视晏子”。我觉得不能删掉。楚王问晏子齐国人是不是本来就善盗的时候，他是看着晏子说的。这个神态意味深长。
师：哦，你觉得他的神态意味深长。来，同学们，假如你就是楚王，老师是晏子，你会怎么看着我说出“齐人固善盗乎”这句话。
（生纷纷表情）
师：请解释一下你的眼神还有你的心情。
生：我是居高临下地看着晏子，心中洋洋得意。
生：我是幸灾乐祸的看着晏子，心想这丑你一定出定了。
生：我是挑衅地看着晏子，心里开心极了，心想，任你再善于言辞，今天儿也得败在我的手下。
师：好一个“视”，这一“视”“视”出了楚王的自鸣得意和阴险用心哦！
生：接下来被老师删掉的是“避席”。这当然不能删。“避席”表现出晏子好镇定啊。他没有火冒三丈一跃而起进行回击，显得冷静，特别有礼貌。
师：我们看一看“避席”是什么动作。
（师出示投影，展示“避席”礼节）
生：“避席”还显得很庄重，不仅是有礼貌，还很有风度。
生：这在外交场合显得很正式，是国与国之间的交往，而非个人与个人之间的对答。
师：看来喝得很“高”酒酣耳热的时候，晏子可没有失去分寸，他清醒得很呢！
生：我觉得“婴闻之”应该可以删吧，好像不影响愿意。
生：不同意！删不得！用了“婴闻之”，我感觉晏子表现得很谦逊。
生：晏子不是很肯定很强硬地说出自己的道理，而加上一句“我听说”，语气就很和缓，好像在跟楚王商量似的。
师：楚王是咄咄逼人，而晏子呢？
生：循循善诱。
生：谦恭有礼。
师：语气表达是很重要的，晏子的语言表达很谦和很有分寸感！
生：后边老师删去了“所以然者何”也不好。晏子讲完了道理，再来一句“这样的原因是什么呢”，好有礼貌哟，特别耐心，像给一个孩子讲道理。
生：我怎么没有感觉到？
师：那这样，你来读一读。先用文言。加上“其实味不同”。
生：……其实味不同。所以然者何？水土异也。
师：再用现代文。
生：……其实它们的果实味道不同。这样的原因是什么呢？水土不一样啊。
师：读得真好。如果去掉这句，你再读读。用现代文。
生：……其实它们的果实味道不同。这样的原因是什么呢？水土不一样啊。
师：感觉如何？
生：确实比较板，比较硬，太直接了。
师：你再看看，“水土异也”后边是什么标点符号？
生：是句号。
师：可以变成叹号吗？
生：叹号不好。用感叹号感觉晏子的语气很重。看来他说话是轻轻的，根本不激动。
师：被侮辱了但是却不激动，这就叫风度。
生：这样看来，老师把后边“得无楚之水土使民善盗焉”的“得无”去掉也是不可以的。“得无”是“莫非”的意思，是一个疑问句，晏子在征求楚王的意见呢。
师：有的参考书上是把这个句子翻译成反问句的──难道是楚国的水土使老百姓喜欢偷窃了。这样翻译好吗？
生：不好，反问就有指责的味道了。
师：我们还可以把“得无”讲成“是不是”，有点儿选择问的味道。你来说说，用现代汉语。
生：是不是楚国的水土使老百姓善于偷盗了呢？
师：用文言读。
生：得无楚之水土使民善盗耶？
师：“得无……”这个句式可以学学。比如一个同学上课睡觉，我猜测他熬夜了。可以怎样问？
生：得无熬夜乎？
师：我猜测他感冒了。
生：得无感冒耶？
师：很有礼貌不是？不是肯定句，不是反问句，而是一个普通的选择问，你看，晏子给对方留了多大的空间啊！楚王是苦心筹划步步惊心，而晏子呢──
生：沉着冷静，彬彬有礼。
[投影展示]
苏轼《留侯论》曰：匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。
（简单解释，组织生读，记。）
生：最后一句中“王笑曰”中的“笑”老师删去了，我觉得也不能删去。
师:干嘛笑啊？如果你是楚王，大家笑笑看，体会一下当时楚王的心态。
（生表演笑）
师：说说你的笑，什么味道，什么心情？
生：我是自我解嘲的笑，给自己台阶下。
生：我是敬佩的笑，真服了晏子了。
生：我是遮掩自己慌乱的笑，我出丑了。
生：我是心服口服的笑。
……
师：好！让我们总结一下两个人物的形象──
[投影展示]
楚王狂妄愚蠢，兴师动众，却心劳舌拙，不堪一击，自取其辱；
晏子机智灵活，单枪匹马，却有理有节，千钧之力，所向无敌。
晏子：既捍卫了国家尊严和个人尊严，又最大限度地尊重了楚国，促成了齐楚联盟的形成。
师：大家说说看，这场外交斗争给我们一些什么启示？
（自由发言，略）
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