模仿，就是创新
——《神奇的小沟背》课堂实录
邵原实小杨立峰
教学目标：
1、通过体悟关键句段，感受索溪峪的“野”，学习抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会学习作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受，写神奇的小沟背。
2、情感目标：通过仿写，使学生受到热爱大自然、热爱祖国大好河山的教育，陶冶美的情操。
教学重难点：
体会学习作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学过程：
课前交流：
师：同学们去过小沟背吗？最感兴趣的景物是什么？
生1：那里的水清澈见底，还有小鱼螃蟹，很有趣。
生2：哪里的石头千奇百怪，各式各样。
生3：哪里的路特有趣，各式各样，与众不同
……
（课前交流是问了了解孩子们的对小沟背的了解情况，如我所料，没有目的的游玩，印象都不是非常深刻。所以，课堂上有必要进行详细的介绍。）
一、导入新课，学习写法
1、板书课题，齐读课题。
2、师：看了课题，可以知道写的是哪里的景色？课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？
生：写的是索溪峪的景色，课文是紧扣“野”这个特点来写的。
（直奔目标，旨在让学生感悟课文抓住景物特点来写的方法。）
3、出示自读提示：
默读思考：“野“在本课是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的“野”的。课文哪些地方用联想和想象来表达了独特的感受，请你画出有关语句。
4、交流自读成果
生1：山是野的
教师板书
生2：联想与想象的句子有：
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子， 一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别受跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并 肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪 身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头帮忙，几快巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路有更巧妙的办法，在弟弟的河床上垫一排大卵石，从它身子底下一个猛子扎过去。
作者把索溪比作野孩子，把山路比作哥哥，把树木比作大叔，生动形象，趣味十足。
生3：相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窈淑女 ”。作者由相对相依的山想到了“热恋情人”，由“亭亭玉立的山想象到了窈窕淑女。
师：是的，有了联想和想象，就把景物写活了，生动形象，趣味横生，我们在写文章时也要善于运用联想和想象。
（这篇课文已经学习过了，这里的复习时间有些长，后面的介绍和写作时间有些紧张，所以课堂一定要有时间意识，合理安排时间）
二、谈谈小沟背 看看小沟背
1、教师出示写作要求：
小沟背是个神奇的地方，请模仿《索溪峪的“野”》，抓住“神奇”这个特点，运用先概括表述再具体描写的表达方法，通过想象和联想来表达对小沟背美的独特感受。语句要流畅，内容要具体，写完后自己修改。
2、师：可能有些同学对小沟背印象已经不太深刻了，现在杨老师就当导游来给同学们介绍一下。
教师结合图片介绍：
小沟背位于济源邵原镇，由银河峡、鳌背山、待落岭三部分组成，已开发成熟的只有银河峡，那是一个充满神奇的地方。
神奇的传说
邵原是女娲创世神话之乡，《淮南子·览冥训》云：“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。”
四空山娃娃崖好似一个个光着屁股的小娃娃，传说这是女娲造人的遗迹。那甘愿自断四足的神鳌，幻化成巨鳌状的鳌背山。鳌背坦如平地，土层深厚，奇珍异草遍布，始祖神农氏，在此尝尽百草，医治生民。
在银河峡，伏羲氏根据太极石和四象石，演绎出先天太极八卦图；女娲就着如银的溪水，炼出五色的补天石。
杀黑龙留下的黑龙沟里，青檀依然飘香；积芦灰留下那片高山旱苇，在凤凰坪上依旧芦花飞舞。女娲、伏羲、神农，三位人类始祖，齐聚在这灵秀的小沟背，开创了中华民族浩瀚连绵、博大精深的文明历史。
奇妙的石头
进入小沟背，到处是形态各异的五色彩石，顿时满眼斑斓。
浅浅的水底，铺满海星似的石头，花纹清晰，色彩斑斓，似耀眼的水晶，像揉碎的彩虹，在粼粼的水波里，清丽可人，心生爱怜。状如卧牛的彩石，大如楼宇的巨石，任山风吹拂，由清溪洗濯，安详静默在流动的时光里。
黛青色的菊花石，踞如猎豹，天青色的石块里露出斑斑白花，飘如雪菊，玉洁晶莹！
彩色的网纹石，像宇宙流星，似阴阳太极，形龙蛇龟灵，神江河四渎，让人叹为观止。
走近那块硕大的五彩石，相传是女娲补天所剩。
灵性的水
银白色的水自两峰间飞流直下，一线飘雪，在绿树掩映中连降七级，如银蛇出洞，似白练悬空，若隐若现，灵动缥缈。
奇特的小路
小沟背的石奇水灵，世所罕见，若想尽赏其景，还须深入峡谷，谷中那俯仰生姿的小路，也别有趣味。
银河峡谷，两侧绝壁，无路可攀，景区沿峡谷修两条路供游人选择，一条是适合老人行走沿崖壁的悬空栈道，它贯穿全程，以粗钢管为支架，牢牢固定在岩石中，上铺采自山中的栎木，结实平整。
另一条在谷底，因山就势，架设了各种奇特的小路。
最好玩的独木秋千路。这是一个活动的独木桥，一次只能过一个人。沿铁梯上，一根滚圆的木头，两端被铁链吊起，形成一个独特的秋千路。
最创意的杠杆路。若想从溪涧的一边到另一边，有一条杠杆路，一端是活扣，一头固定，颤颤悠悠走上去，轻轻一摆，路便跌落到溪涧另一边，走过去，脚刚离开，路便腾空，自动断开，真是匠心独运。
最“嗨皮”的悬空晃索桥。一桥横跨两岸，铁链为拱为栏，荆条木板铺垫，踩在上面颤颤悠悠，似摇篮，别致而刺激。胆大之人，快步跑到一端，奋力摇晃，满头大汗，胆小之人，步履较慢。
最浪漫的情人路。情人相遇，心跳必然加快。行走此路，一定会让你的心脏饱受考验。一桥飞架南北，由铁链连接一个个元宝型的吊篮，一步一步跨过那一个个晃晃悠悠的吊篮，下面是深涧中哗哗的溪水，那叫一个刺激，玩的就是心跳。
妙不可言的红叶
秋季的小沟背，满山尽是红叶，层林尽染红色。让人不禁想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”二月花的名句来，当然这里的红叶是黄栌木叶，山上多黄栌，黄栌是一种灌木，材质黄色，可做染料用，是植物界为数不多的圆叶植物，秋天叶子经霜变红。“如果将济源小沟背的红叶比做一个大花园，那么北京香山的红叶只能算是这花园中的几朵花而已。”有专家如是说，济源红叶甲天下，邵原红叶甲济源。
徜徉在如火似霞的红叶中，前后是红叶，左右也是红叶，一地的残红，人也被染成了红色。
越向山上走，红叶越多，只见那一丛丛、一簇簇的红叶，像一团团巨大的火球在滚动，不断地点燃起伏的群山，那满山遍野的火苗，一直绵延到天际，游客的心也燃烧起来了！
（有些介绍是摘自 张效峰老师的《记忆小沟背》）
（介绍的太多，有些语言孩子们理解起来有困难，最关键的是没有互动，如果我出示图片，孩子们联想和想象，效果会好很多）
3、师：小沟背是个神奇的地方，你准备从哪些方面来写，请谈一谈。
学生自由谈
生1：神奇的传说、奇妙的石头、灵性的水
生2：奇特的小路、妙不可言的红叶
生3：还可以写奇特的物
……
引导学生列提纲
一、总写特点
二、分写
神奇的传说
奇妙的石头
灵性的水
奇特的小路
妙不可言的红叶
……
4、尝试写作，只写总述部分，分述部分只写一个方面
5、交流修改习作
1、指名读
2、师生评价
（从学生的习作来看，总分结构基本上都掌握了，也能够抓住景物的特点，但是联想和想象体现的不甚好。）
整体反思：
一、要有时间意识
这是个熟课，课堂教学要从学生的实际学情出发。复习时间有些长，后面的介绍和写作时间有些紧张，所以课堂一定要有时间意识，合理安排时间。
二、课堂教师对小沟背的介绍语句要尽量通俗、简练。
在介绍奇石、秀水、红叶时，教师可以尽量不介绍，让孩子们根据图片尽情联想与想象。孩子们的智慧是无穷的，一定可以迸发出很多的智慧火花的。有了这个铺垫，后面的写作肯定会水到渠成。
三、模仿就是创新
这节课让学生模仿《索溪峪的“野”》，学习抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会学习作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受，写神奇的小沟背。
学生在这次模仿之后，会有意识地运用这种写作方法，久而久之就会形成技巧，继而学会创新。学生还可能看到一篇优秀文章，就生出模仿的念头。当然这并不是鹦鹉学舌，人云亦云，而是模仿中的创新。
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