【家长留言】
老师您好，
因为关注您的微博，所以知道了您的信箱。
我的孩子小学五年级，作文和日记都写得不好。期末老师都让他背会一片作文然后考试时候默写的。可见，老师对他多没信心。这自然也让我很苦恼。孩子3岁点读《老子》学会认字，喜欢读书。小时候是读我给他买的一些名著的儿童版，2年级以后自己选书，读《幻想数学大战》、《猫武士》，当然也完成我给他的任务如四大名著等，但他不喜欢，特别不喜欢水浒传。现在迷恋《斗破苍穹》。老师明令禁止他们读，他就回家偷着读。我不知道他不会写作文跟什么有关。可能是他读的书杂，而且自己选的都是娱乐好玩，没有什么学习价值吧。
日记是老师每周让至少写一篇。他就完成这最低限度，还是寥寥几行。
附件中我选了他的几则日记和两篇作文麻烦您给批一下，也恳请您为我如何教育孩子学习语文指点一二。多谢！祝好！
【作文一 游泳悲剧】
每当想起那次游泳课，我都想笑。
那次游泳课上课之前，妈妈让我把大衣拿出来。我把大衣拿出来之后就和同学一起去玩了，妈妈开车回家了。玩的正高兴发现游泳时间到了，我冲向游泳馆。衣服刚换到一半，我突然发现游泳裤不见了！我左找右找，上翻下翻，都快把我的背包翻个底儿朝天也没找到。我不安地在更衣室里踱步抱怨妈妈：“妈妈怎么这么粗心！怎么把游泳裤都忘装了。”我抱着一线希望继续翻我的背包，还是无功而返。看来要用最后一招了，找同学借电话吧。可是找谁借呢？他们也不是老带手机呀。要不，找教练？教练会不会说我啊？万一不借给我怎么办？还是去楼上的办公室好些，上次我就从那里顺利地借到电话的。运气不错，办公室的老师慷慨地借给了我电话。我打给妈妈问怎么办。妈妈让我跟游泳馆门口的小卖铺借一个，然后等妈妈去还钱。我把妈妈教我的话跟小卖铺阿姨说了一遍，阿姨还让我留了借条，我才借到游泳裤，急急忙忙去上课了。
下课后妈妈接我回家，一上车我就看到我的游泳裤就躺在我放背包的后座上。唉，原来是我拿大衣的时候把游泳裤也给带出来了。
通过这件事，我学会了做事要细心。从那以后，我没再犯过类似的错误。
【作文二 我有办法了】
今天该给我可爱的墨西哥白兜的幼虫换土了。它可是我的大宝贝呢！
首先我轻轻地把虫子从碗里拿出来，把旧土倒掉。小虫一副不情愿的样子，我直安慰它：“马上就好，马上就好。”然后以4比1的比例再放新土和水。加好水和土之后我把食指伸进碗里，一搅动，碗里的土就掉到外面去了。嘿，这不是成心给我添乱嘛！我站在碗前，有些困惑：“怎么这么难搅？哦，可能是碗太小了。我环顾四周，看到一个月饼盒躺在茶几底下。我灵机一动，叫道：“我有办法了。把土放到月饼盒里，这样空间大就能把土搅拌均匀了。”
说到做到，我立刻把土从碗里转移到月饼盒里，捧起一抔，两手用力搓以便把土和水均匀混合。一会儿功夫，就把整碗土拌匀了。我利索地把拌好的土收回碗里，把我唯一的小白兜放进去，并目送它钻进土里，然后小心翼翼地把盖子盖上，放回原地。
【日记】
10月31日
“啊,妈妈来了!”我飞快地把ipad藏起来，并赶快看书装作没事儿一样。就在这时，妈妈进了我的房间。我看上去很平静，但心里在祈祷：“千万别让妈妈发现。”妈妈看我在看书就问，“有没有玩ipad？”我心想：“妈妈太强了，一眼就看出我的破绽。”我最后还是承认了我玩了ipad。
11月12日
我的生日马上就要到了，我和妈妈讨论怎么过。这时，我忽然发现一件有趣的事儿就是我们都是在小时候过生日，长大到中年人就不再过生日了，然后到老年的时候又开始过生日了。我把我发现的告诉妈妈，妈妈说我观察的很仔细。
11月29日
今天我和爸爸妈妈去海淀公园玩。到了公园，我发现湖水结冰了。我们就开始玩谁把冰块扔的远的游戏，直到玩到双手通红。道路草地上，我们开始放风筝。我先看爸爸玩，只见他一会儿收线，一会儿放线，非常自如。妈妈鼓励我试试看，果然，不一会儿我也会放上去，也能把风筝收回来了。不知不觉玩到了午饭时候，我们才恋恋不舍地离开了公园。
【仙人老师点评】
这个孩子的例子比较典型，希望引起家长们的重视。
毫无疑问，这个孩子目前具有与他这个年龄相当的写作能力，丝毫不比同龄人差，甚至可以说有些情节他写的很生动，也很善于观察生活。他的问题在哪里？其实孩子的家长已经找到了问题所在，就是阅读了大量的网络文字，而且对网络文字产生了浓厚的兴趣，从而使他的文字看上去有点儿絮叨，格式也很不规范。大部分网络文字琐碎、夸张、不切实际，可以说对训练写作技巧来讲，丝毫没有帮助。网络的快餐文字与课本上的严肃文学形成了竞争，孩子的自控能力都很差，被网络文字吸引很正常。这个现象只能“疏”，不能“堵”；因为对于孩子的兴趣来说，越堵，他的兴趣越浓。
网络上的垃圾阅读文字，正在毁坏我们孩子的胃口。这种文字的作者，其本身并没有对文学的热爱和激情，他们只有商业目的，与唯利是图的奸商勾结，出版大量的类似“精神鸦片”的书籍，牢牢地控制了孩子们的兴趣。随着孩子年龄的增大，他自己会慢慢脱离这些东西，留下的最大伤害，可能就是造成他在阅读上“品味”不高。
我不建议家长逼着孩子阅读四大名著之类的小说，他才五年级，自然看不进去，那些书，连大人都不见得能看进去。阅读四大名著，并不会对孩子的写作能力产生什么帮助。阅读对写作产生的最大影响，是语言生成和句式结构。四大名著的语言，半古文半白话的，现代写作，借鉴不上。等他长大了，可以通过阅读这些古典名著，了解除写作技能以外的东西。这个年龄，可以多读点散文。
家长说到老师在作文课上，由于对孩子的写作能力“失望”，不让他写作文，而是让他默写范文；我个人觉得，老师的这个行为不太妥当。
善意推断，老师让孩子默写范文，其实是针对这个孩子的写作缺点特意开的“小灶”，目的是用范文的写作严谨来对孩子“洗脑”；洗掉他所感染的网络文风。这个方法是对的，背诵范文，对孩子的写作熏陶，确实能起到相当好的作用；老师此举，可谓用心良苦。但是有一点也必须注意，这样做，对孩子的自尊心伤害很大，他由于阅读网络文字而产生的写作兴趣，可能就此抹杀。注意，“写作兴趣”是个好东西，我们想要纠正他的，只是由“阅读品味”而产生的写作习惯。
从我个人的感觉，这个孩子写得挺好的，至少具备了很多孩子不具备的优点，那就是，通篇没有假话空话，也没有生硬地上纲上线，而是紧贴生活，抓住了生活细节，写出了自己真实的感受和观察。这一点，非常可贵。孺子可教，全凭这一点。
我不明白老师和家长对这个孩子的写作能力何以这么“失望”，看问题需要看本质，而不仅仅是看“符合不符合我的要求”。每一个孩子的都是不同的。教育要注意方法，要先发现孩子的优点，在充分注意保护这些优点的前提下，再谈克服缺点的问题。试想，依目前这个孩子的写作能力，如果横加打击，让他对写作产生了反感和排斥，连兴趣都没有了，岂不是更大的失败？说到此，不得不承认，网络文字尽管很不正规，是严肃文学的地沟油，但孩子们读了这些东西以后，往往会产生一种写作兴趣和写作冲动，这一点，是严肃文学不太容易激发孩子的。当孩子有了这些兴趣后，家长和老师加以正确引导，对写作的提高是有积极意义的。我所说的引导，不是管教，而是诱导。
对于这几篇作文和日记，我给这个孩子打80分。我挺喜欢他写的东西，我认为格式与句式是小事，只要施以正确的方法，这个孩子会很快掌握写作技巧，他会写的很好。另外，孩子的这几篇作文，字里行间，透着一股子憨厚的乐观与善良；这一点，也是我喜欢他的原因。
2014/2/6
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