【家长留言】
老师您好,
因为关注您的微博,所以知道了您的信箱。
我的孩子小学五年级,作文和日记都写得不好。期末老师都让他背会一片作文然后考试时候默写的。可见,老师对他多没信心。这自然也让我很苦恼。孩子3岁点读《老子》学会认字,喜欢读书。小时候是读我给他买的一些名著的儿童版,2年级以后自己选书,读《幻想数学大战》、《猫武士》,当然也完成我给他的任务如四大名著等,但他不喜欢,特别不喜欢水浒传。现在迷恋《斗破苍穹》。老师明令禁止他们读,他就回家偷着读。我不知道他不会写作文跟什么有关。可能是他读的书杂,而且自己选的都是娱乐好玩,没有什么学习价值吧。
日记是老师每周让至少写一篇。他就完成这最低限度,还是寥寥几行。
附件中我选了他的几则日记和两篇作文麻烦您给批一下,也恳请您为我如何教育孩子学习语文指点一二。多谢!祝好!
【作文一 游泳悲剧】
每当想起那次游泳课,我都想笑。
那次游泳课上课之前,妈妈让我把大衣拿出来。我把大衣拿出来之后就和同学一起去玩了,妈妈开车回家了。玩的正高兴发现游泳时间到了,我冲向游泳馆。衣服刚换到一半,我突然发现游泳裤不见了!我左找右找,上翻下翻,都快把我的背包翻个底儿朝天也没找到。我不安地在更衣室里踱步抱怨妈妈:“妈妈怎么这么粗心!怎么把游泳裤都忘装了。”我抱着一线希望继续翻我的背包,还是无功而返。看来要用最后一招了,找同学借电话吧。可是找谁借呢?他们也不是老带手机呀。要不,找教练?教练会不会说我啊?万一不借给我怎么办?还是去楼上的办公室好些,上次我就从那里顺利地借到电话的。运气不错,办公室的老师慷慨地借给了我电话。我打给妈妈问怎么办。妈妈让我跟游泳馆门口的小卖铺借一个,然后等妈妈去还钱。我把妈妈教我的话跟小卖铺阿姨说了一遍,阿姨还让我留了借条,我才借到游泳裤,急急忙忙去上课了。
下课后妈妈接我回家,一上车我就看到我的游泳裤就躺在我放背包的后座上。唉,原来是我拿大衣的时候把游泳裤也给带出来了。
通过这件事,我学会了做事要细心。从那以后,我没再犯过类似的错误。
【作文二 我有办法了】
今天该给我可爱的墨西哥白兜的幼虫换土了。它可是我的大宝贝呢!
首先我轻轻地把虫子从碗里拿出来,把旧土倒掉。小虫一副不情愿的样子,我直安慰它:“马上就好,马上就好。”然后以4比1的比例再放新土和水。加好水和土之后我把食指伸进碗里,一搅动,碗里的土就掉到外面去了。嘿,这不是成心给我添乱嘛!我站在碗前,有些困惑:“怎么这么难搅?哦,可能是碗太小了。我环顾四周,看到一个月饼盒躺在茶几底下。我灵机一动,叫道:“我有办法了。把土放到月饼盒里,这样空间大就能把土搅拌均匀了。”
说到做到,我立刻把土从碗里转移到月饼盒里,捧起一抔,两手用力搓以便把土和水均匀混合。一会儿功夫,就把整碗土拌匀了。我利索地把拌好的土收回碗里,把我唯一的小白兜放进去,并目送它钻进土里,然后小心翼翼地把盖子盖上,放回原地。
【日记】
10月31日
“啊,妈妈来了!”我飞快地把ipad藏起来,并赶快看书装作没事儿一样。就在这时,妈妈进了我的房间。我看上去很平静,但心里在祈祷:“千万别让妈妈发现。”妈妈看我在看书就问,“有没有玩ipad?”我心想:“妈妈太强了,一眼就看出我的破绽。”我最后还是承认了我玩了ipad。
11月12日
我的生日马上就要到了,我和妈妈讨论怎么过。这时,我忽然发现一件有趣的事儿就是我们都是在小时候过生日,长大到中年人就不再过生日了,然后到老年的时候又开始过生日了。我把我发现的告诉妈妈,妈妈说我观察的很仔细。
11月29日
今天我和爸爸妈妈去海淀公园玩。到了公园,我发现湖水结冰了。我们就开始玩谁把冰块扔的远的游戏,直到玩到双手通红。道路草地上,我们开始放风筝。我先看爸爸玩,只见他一会儿收线,一会儿放线,非常自如。妈妈鼓励我试试看,果然,不一会儿我也会放上去,也能把风筝收回来了。不知不觉玩到了午饭时候,我们才恋恋不舍地离开了公园。
【仙人老师点评】
这个孩子的例子比较典型,希望引起家长们的重视。
毫无疑问,这个孩子目前具有与他这个年龄相当的写作能力,丝毫不比同龄人差,甚至可以说有些情节他写的很生动,也很善于观察生活。他的问题在哪里?其实孩子的家长已经找到了问题所在,就是阅读了大量的网络文字,而且对网络文字产生了浓厚的兴趣,从而使他的文字看上去有点儿絮叨,格式也很不规范。大部分网络文字琐碎、夸张、不切实际,可以说对训练写作技巧来讲,丝毫没有帮助。网络的快餐文字与课本上的严肃文学形成了竞争,孩子的自控能力都很差,被网络文字吸引很正常。这个现象只能“疏”,不能“堵”;因为对于孩子的兴趣来说,越堵,他的兴趣越浓。
网络上的垃圾阅读文字,正在毁坏我们孩子的胃口。这种文字的作者,其本身并没有对文学的热爱和激情,他们只有商业目的,与唯利是图的奸商勾结,出版大量的类似“精神鸦片”的书籍,牢牢地控制了孩子们的兴趣。随着孩子年龄的增大,他自己会慢慢脱离这些东西,留下的最大伤害,可能就是造成他在阅读上“品味”不高。
我不建议家长逼着孩子阅读四大名著之类的小说,他才五年级,自然看不进去,那些书,连大人都不见得能看进去。阅读四大名著,并不会对孩子的写作能力产生什么帮助。阅读对写作产生的最大影响,是语言生成和句式结构。四大名著的语言,半古文半白话的,现代写作,借鉴不上。等他长大了,可以通过阅读这些古典名著,了解除写作技能以外的东西。这个年龄,可以多读点散文。
家长说到老师在作文课上,由于对孩子的写作能力“失望”,不让他写作文,而是让他默写范文;我个人觉得,老师的这个行为不太妥当。
善意推断,老师让孩子默写范文,其实是针对这个孩子的写作缺点特意开的“小灶”,目的是用范文的写作严谨来对孩子“洗脑”;洗掉他所感染的网络文风。这个方法是对的,背诵范文,对孩子的写作熏陶,确实能起到相当好的作用;老师此举,可谓用心良苦。但是有一点也必须注意,这样做,对孩子的自尊心伤害很大,他由于阅读网络文字而产生的写作兴趣,可能就此抹杀。注意,“写作兴趣”是个好东西,我们想要纠正他的,只是由“阅读品味”而产生的写作习惯。
从我个人的感觉,这个孩子写得挺好的,至少具备了很多孩子不具备的优点,那就是,通篇没有假话空话,也没有生硬地上纲上线,而是紧贴生活,抓住了生活细节,写出了自己真实的感受和观察。这一点,非常可贵。孺子可教,全凭这一点。
我不明白老师和家长对这个孩子的写作能力何以这么“失望”,看问题需要看本质,而不仅仅是看“符合不符合我的要求”。每一个孩子的都是不同的。教育要注意方法,要先发现孩子的优点,在充分注意保护这些优点的前提下,再谈克服缺点的问题。试想,依目前这个孩子的写作能力,如果横加打击,让他对写作产生了反感和排斥,连兴趣都没有了,岂不是更大的失败?说到此,不得不承认,网络文字尽管很不正规,是严肃文学的地沟油,但孩子们读了这些东西以后,往往会产生一种写作兴趣和写作冲动,这一点,是严肃文学不太容易激发孩子的。当孩子有了这些兴趣后,家长和老师加以正确引导,对写作的提高是有积极意义的。我所说的引导,不是管教,而是诱导。
对于这几篇作文和日记,我给这个孩子打80分。我挺喜欢他写的东西,我认为格式与句式是小事,只要施以正确的方法,这个孩子会很快掌握写作技巧,他会写的很好。另外,孩子的这几篇作文,字里行间,透着一股子憨厚的乐观与善良;这一点,也是我喜欢他的原因。
2014/2/6
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请
点击举报。