【原文】《我想和你谈谈》（北京 初一 参赛作文）
风，轻轻地掠过树叶上方，拂过叶子的顶端，捎走一朵娇弱的小花，小花在空中打了个转儿，落到一双稚嫩的小手里。 “哇！今天我捡到了好多梨花呢！”一个扎着麻花辫的小姑娘在路上玩，她明亮眸子中的快乐，似乎要溢出来一般，小脸也因剧烈运动蒙上了一层红晕。 今年春天来得格外的早，大年三十，到处都是春意了。老奶奶正买了菜回家，她独自走在路上，突然，一大片阴影向她的脸上飞来！“啪”地一声，老奶奶脸上布满了梨花花瓣。“啊！奶奶！”小女孩望了望老奶奶， “对不起，我刚才在玩掉在地上的话，正打算吹起来，没想到——”老奶奶的脸色顿时阴沉了下来，周围的温度不断下降，仿佛空气都要结成冰似的。 见老奶奶变成了这样，小女孩住了口，满脸委屈，正准备跑开。没想到，正当她转过身，一只大手拍在了她的肩上——“站住！”小女孩缓缓地把头转过去，十分害怕地看着老奶奶，脖子紧紧地缩进毛衣领里，像是一个小偷被现场抓住了一般。小女孩胆怯地嗫嚅着：“您…..您找我有……有…….什么事？”老奶奶的脸色缓和了，忽然露出了微笑，“你帮我提菜吧，我想和你谈谈。”女孩唯唯诺诺答应了。 “小朋友啊，你一个人出来玩，爸妈知道不？在路上玩要注意安全，你看，这来来往往的车不少呢……”老奶奶慈祥的笑容，化为了一道阳光。 “嗯！”小女孩笑着点头，“奶奶，您买这么多菜，是要给儿女们做一桌丰盛的年夜饭吧！”老奶奶的笑容却收敛了下来，“是啊，不论怎样，年夜饭也得吃啊……” 傍晚，老奶奶忙活完了，在围裙上揩了揩手，叹了口气。望着满桌的美味，却只有她一个人享用，她悄悄地拭去了眼角的眼泪。她缓缓起身，抱来一个箱子，端详、抚摸着孩子们的照片，坐在椅子上，长长地叹了口气，“唉，年夜饭，也得吃啊……”窗外正挂着灯笼，放着烟花，红火极了，老奶奶独自坐着…… 突然，一连串急促的门铃声响起，听到门外小女孩的声音“老奶奶！”打开门，小女孩穿了一身红棉衣，脸上漾满了笑容。“奶奶，你一个人住在这里吗？”老人缓缓坐下，又叹了口气，“是啊，孩子们好久没有回来了……”“咳咳……”小女孩清了清嗓子，故作严肃的样子，大声地说： “我想和你谈谈！” “你什么时候——” “我们也想和你谈谈！”居民楼里的朋友全部从门口冒了出来，大声说“新年快乐！”老奶奶笑了，晶莹的泪珠从眼角滑落，她听到朋友们对她说，孩子们在远方工作，一个人寂寞的话，不要扛着，我们在，不要担心；她看到了朋友们脸上和煦的笑容，看到了小姑娘心满意足的笑容…..
【点评】
写作文，分“虚构”和“非虚构”。所谓“记叙文”，倾向于“非虚构”。记，看到了，记住了；叙，表述出来；文，用文字的形式。从“记叙文”这三个字，就能看出我们的教学思想，是要中小学生多观察生活，多思考生活，善于发现身边的事物，锻炼一种文字表述能力。
这篇作文，小作者尝试了“虚构”创作。很多这个年龄的小作者会想，虚构创作可能更容易些——随意安排人物的性格、体征，随意安排事情的来龙去脉，按照自己的主观意愿和创作思路，展开故事架构。其实这个是错误的意识，虚构创作更难。即使对于成年人创作，虚构也要比非虚构更难。没影儿的事，创作上更不好把控。
从写作基础上看，先练“非虚构”，再练“虚构”，这是一个正常的套路。因为一个文学作品，即使完全“虚构”，也要给观众带去“非虚构”的感觉，就是“可信”。这个“可信”的功力，必定是来源于长期“非虚构”的练习。
这篇作文，从架构、构思上看，写得不错。可以给一个高分。但从语言表述上看，不够扎实；同时，扣题不够准确。文中三次“扣题”， 一次是老奶奶说，一次是小女孩说，再有一次是朋友们说，但三次扣题都显突兀、生硬，不够流畅、偏离剧情。
其实全篇隐含了一个很好的扣题，可能小作者没意识到，或者意识到了没抓住，那就是通过这个故事，作者和“儿女们”谈谈。只需要写出老奶奶的孤独和儿女的疏忽、粗心就行了，比如加一个老奶奶跟小孙子通电话的情景，小孙子正被爸爸妈妈，也就是老奶奶的儿女领着在某地旅游玩耍，彼一头的快乐对应此一头的孤寂，反差有了，文章的感觉就有了；最后点题，就会自然有力。如果意识到这个构思，文章就高级了。
前面说过，“虚构”的东西，有个基本标准，要看上去像“非虚构”的。这就要求作者面对虚构情节，也不能任意发挥，要符合自然规律，要符合生活习惯。这与平时注意观察生活的锻炼密不可分。这篇作文中很多情景都违背常理了，比如开篇第一段“风，轻轻地掠过树叶上方，拂过叶子的顶端，捎走一朵娇弱的小花，小花在空中打了个转儿，落到一双稚嫩的小手里。”故事写的是大年三十，如果这事儿发生在北京，哪儿来的“树叶”？哪儿来的“小花”？哪来的树叶里面还长小花？这是什么树，大冬天、年三十还开花？显然这一段描写，小作者过于追求创造意境和语言优美，忘记了生活和自然规律。这样的漫天挥笔，是写作的大忌。要紧贴生活，即使科幻小说，也是在自然规律上的延伸和发挥，至少在读者看上去，是有可能发生的。再比如，老奶奶一个人，明知道儿女都不回来，却做了“满桌的美味”，这个描写，也不符合一个老人的生活习惯。总之，本篇选择脱离生活观察、纯虚构的剧情，给小作者制造了一个迷雾环境，形成了不小的创作麻烦，在架构、故事走向都很清晰的前提下，由于没有生活细节，或者生活细节描写不够准确，使得小作者下笔磕磕绊绊。
对于北京初一的孩子，（相当于鲁教的初二），写出这样的作文，值得表扬。文中不难看出，小作者阅读了很多优美的散文，对作文写作有一定的思想和想象，并且在构思上立意高远，很大气；这些都是非常难得的优点。注意在以后的练习中，不要着急“奔跑”，踏实下来，扎实下来，尽量从身边抓故事，努力练习观察生活、提炼生活、总结生活的能力。只有在这些能力都达到一定段位高度后，才能在虚构故事里，游刃有余，创造出鲜活的人物和故事。
破题、解题、扣题，不要过于局限，要善于展开想象。比如这个题目“我想和你谈谈”，谈谈的涵义很广泛，不一定是要板着脸批评，也可以是“请教”、“讨论”。面对题目，除了第一印象，还要展开第二印象、引申意思；拓展开题目的宽度，下笔的选择就宽了，也就更容易找到自己擅长的挥洒角度。
这篇作文最大的优点是架构。很好。我曾经说过，“架构”就像一个人的体型，一个成年人，长175公分，胖点、瘦点、俊点、丑点，都问题不大；但如果一个成年人长80公分，或者230公分，就不对劲儿了，模样再漂亮也不得劲儿。就是这个道理。
2015年6月27日
（感谢网友“盆里的勇者”分享孩子的作文）
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