【原文】《我想和你谈谈》(北京 初一 参赛作文)
风,轻轻地掠过树叶上方,拂过叶子的顶端,捎走一朵娇弱的小花,小花在空中打了个转儿,落到一双稚嫩的小手里。 “哇!今天我捡到了好多梨花呢!”一个扎着麻花辫的小姑娘在路上玩,她明亮眸子中的快乐,似乎要溢出来一般,小脸也因剧烈运动蒙上了一层红晕。 今年春天来得格外的早,大年三十,到处都是春意了。老奶奶正买了菜回家,她独自走在路上,突然,一大片阴影向她的脸上飞来!“啪”地一声,老奶奶脸上布满了梨花花瓣。“啊!奶奶!”小女孩望了望老奶奶, “对不起,我刚才在玩掉在地上的话,正打算吹起来,没想到——”老奶奶的脸色顿时阴沉了下来,周围的温度不断下降,仿佛空气都要结成冰似的。 见老奶奶变成了这样,小女孩住了口,满脸委屈,正准备跑开。没想到,正当她转过身,一只大手拍在了她的肩上——“站住!”小女孩缓缓地把头转过去,十分害怕地看着老奶奶,脖子紧紧地缩进毛衣领里,像是一个小偷被现场抓住了一般。小女孩胆怯地嗫嚅着:“您…..您找我有……有…….什么事?”老奶奶的脸色缓和了,忽然露出了微笑,“你帮我提菜吧,我想和你谈谈。”女孩唯唯诺诺答应了。 “小朋友啊,你一个人出来玩,爸妈知道不?在路上玩要注意安全,你看,这来来往往的车不少呢……”老奶奶慈祥的笑容,化为了一道阳光。 “嗯!”小女孩笑着点头,“奶奶,您买这么多菜,是要给儿女们做一桌丰盛的年夜饭吧!”老奶奶的笑容却收敛了下来,“是啊,不论怎样,年夜饭也得吃啊……” 傍晚,老奶奶忙活完了,在围裙上揩了揩手,叹了口气。望着满桌的美味,却只有她一个人享用,她悄悄地拭去了眼角的眼泪。她缓缓起身,抱来一个箱子,端详、抚摸着孩子们的照片,坐在椅子上,长长地叹了口气,“唉,年夜饭,也得吃啊……”窗外正挂着灯笼,放着烟花,红火极了,老奶奶独自坐着…… 突然,一连串急促的门铃声响起,听到门外小女孩的声音“老奶奶!”打开门,小女孩穿了一身红棉衣,脸上漾满了笑容。“奶奶,你一个人住在这里吗?”老人缓缓坐下,又叹了口气,“是啊,孩子们好久没有回来了……”“咳咳……”小女孩清了清嗓子,故作严肃的样子,大声地说: “我想和你谈谈!” “你什么时候——” “我们也想和你谈谈!”居民楼里的朋友全部从门口冒了出来,大声说“新年快乐!”老奶奶笑了,晶莹的泪珠从眼角滑落,她听到朋友们对她说,孩子们在远方工作,一个人寂寞的话,不要扛着,我们在,不要担心;她看到了朋友们脸上和煦的笑容,看到了小姑娘心满意足的笑容…..
【点评】
写作文,分“虚构”和“非虚构”。所谓“记叙文”,倾向于“非虚构”。记,看到了,记住了;叙,表述出来;文,用文字的形式。从“记叙文”这三个字,就能看出我们的教学思想,是要中小学生多观察生活,多思考生活,善于发现身边的事物,锻炼一种文字表述能力。
这篇作文,小作者尝试了“虚构”创作。很多这个年龄的小作者会想,虚构创作可能更容易些——随意安排人物的性格、体征,随意安排事情的来龙去脉,按照自己的主观意愿和创作思路,展开故事架构。其实这个是错误的意识,虚构创作更难。即使对于成年人创作,虚构也要比非虚构更难。没影儿的事,创作上更不好把控。
从写作基础上看,先练“非虚构”,再练“虚构”,这是一个正常的套路。因为一个文学作品,即使完全“虚构”,也要给观众带去“非虚构”的感觉,就是“可信”。这个“可信”的功力,必定是来源于长期“非虚构”的练习。
这篇作文,从架构、构思上看,写得不错。可以给一个高分。但从语言表述上看,不够扎实;同时,扣题不够准确。文中三次“扣题”, 一次是老奶奶说,一次是小女孩说,再有一次是朋友们说,但三次扣题都显突兀、生硬,不够流畅、偏离剧情。
其实全篇隐含了一个很好的扣题,可能小作者没意识到,或者意识到了没抓住,那就是通过这个故事,作者和“儿女们”谈谈。只需要写出老奶奶的孤独和儿女的疏忽、粗心就行了,比如加一个老奶奶跟小孙子通电话的情景,小孙子正被爸爸妈妈,也就是老奶奶的儿女领着在某地旅游玩耍,彼一头的快乐对应此一头的孤寂,反差有了,文章的感觉就有了;最后点题,就会自然有力。如果意识到这个构思,文章就高级了。
前面说过,“虚构”的东西,有个基本标准,要看上去像“非虚构”的。这就要求作者面对虚构情节,也不能任意发挥,要符合自然规律,要符合生活习惯。这与平时注意观察生活的锻炼密不可分。这篇作文中很多情景都违背常理了,比如开篇第一段“风,轻轻地掠过树叶上方,拂过叶子的顶端,捎走一朵娇弱的小花,小花在空中打了个转儿,落到一双稚嫩的小手里。”故事写的是大年三十,如果这事儿发生在北京,哪儿来的“树叶”?哪儿来的“小花”?哪来的树叶里面还长小花?这是什么树,大冬天、年三十还开花?显然这一段描写,小作者过于追求创造意境和语言优美,忘记了生活和自然规律。这样的漫天挥笔,是写作的大忌。要紧贴生活,即使科幻小说,也是在自然规律上的延伸和发挥,至少在读者看上去,是有可能发生的。再比如,老奶奶一个人,明知道儿女都不回来,却做了“满桌的美味”,这个描写,也不符合一个老人的生活习惯。总之,本篇选择脱离生活观察、纯虚构的剧情,给小作者制造了一个迷雾环境,形成了不小的创作麻烦,在架构、故事走向都很清晰的前提下,由于没有生活细节,或者生活细节描写不够准确,使得小作者下笔磕磕绊绊。
对于北京初一的孩子,(相当于鲁教的初二),写出这样的作文,值得表扬。文中不难看出,小作者阅读了很多优美的散文,对作文写作有一定的思想和想象,并且在构思上立意高远,很大气;这些都是非常难得的优点。注意在以后的练习中,不要着急“奔跑”,踏实下来,扎实下来,尽量从身边抓故事,努力练习观察生活、提炼生活、总结生活的能力。只有在这些能力都达到一定段位高度后,才能在虚构故事里,游刃有余,创造出鲜活的人物和故事。
破题、解题、扣题,不要过于局限,要善于展开想象。比如这个题目“我想和你谈谈”,谈谈的涵义很广泛,不一定是要板着脸批评,也可以是“请教”、“讨论”。面对题目,除了第一印象,还要展开第二印象、引申意思;拓展开题目的宽度,下笔的选择就宽了,也就更容易找到自己擅长的挥洒角度。
这篇作文最大的优点是架构。很好。我曾经说过,“架构”就像一个人的体型,一个成年人,长175公分,胖点、瘦点、俊点、丑点,都问题不大;但如果一个成年人长80公分,或者230公分,就不对劲儿了,模样再漂亮也不得劲儿。就是这个道理。
2015年6月27日
(感谢网友“盆里的勇者”分享孩子的作文)
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