“陈老师，我家孩子上课听懂后，课后还是不会做，按理说听懂了就应该都会做了，但是我改动一下数字，就不会做，有时候原题都不会做，这是什么原因呢？”一个三年级的妈妈问道。
我个人认为有出现这种现象有以下几个原因：
1、首先这个孩子是三年级属于低年级阶段，低年级小学生主要采取机械识记的方法，而不理解性识记，因为小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。
2、不会及时整理知识。现在的学生学习任务中，平时主要学习学校的课本知识，对每周学到的奥数知识运用很少，更没时间去整理知识。我的几个学生都是在周末要上课了，课前才匆匆赶做奥数作业。根据艾宾浩斯记忆理论，记忆是伴随着遗忘的，而且在一定的周期内，如果没有及时地对知识进行重新巩固，很快就会遗忘。
3、听课方法不对。课堂是孩子接受知识的主阵地，如果孩子在听的时候就没有掌握一定的方法，那么记忆就很难了。有些孩子在听课时，小动作多，容易走神，听课时不记笔记，听课总是断断续续，这样势必影响记忆效果。
对学过的知识很容易忘记，不仅仅是低年级，而且是中高年级都存在的问题。那针对这的问题，有什么办法可以解决呢？以下几点建议可以参考。
1、家长加强学习方法指导。在平时的学习过程中，遇到孩子学习知识老是忘记的现象，不要着急，根据孩子的年龄特点来分析，这样的现象是正常。作为家长，要及时分析孩子记不住的原因，如果因为具体知识点没有掌握而记不住，就加强辅导，如果因为孩子学习方法和习惯不对，就及时和老师沟通，在课堂和家里同时加强对孩子学习方法的指导。良好学习习惯的养成在学习中起着非常重要的作用。
2、教会孩子整理的方法。注意是教会而不是代替学生整理，即使是对低年级的学生，家长也应该逐渐引导孩子自主学习的习惯。有的学生五年级了，我要求课后回去复习整理知识点，他说：“不要跟我说，我记不住的，跟我妈妈说。”我想这个问题值得我们反思。
对知识点的整理，绝不是简单的罗列知识，而是要根据知识学习的内在联系，进行重新梳理，达到知识内化。如，对数学知识的整理，一般情况下，以单元为基础进行整理，首先要整体浏览一下本单元学习了哪些知识，然后再将这些知识进行分类，按照这个分类将知识点记录下来，然后还要在每个知识点下面列举一下经常出现的难题、错题。这样在复习时就会有的放矢，节省时间，事半功倍。
3、给孩子准备一本知识整理本。不仅仅是数学，其他科目也一样，每个学科一本，与孩子一起商量知识整理计划，定期提醒孩子将学过的知识整理下来，并且及时巩固。这样才能达到对知识的长期记忆。
学习总结是对一定时期内的学习加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段学习。这是一种极为有效的学习方法。
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