第四十三条 把困难当做机会
最近明显感觉用于沉思的时间比这一辈子任何时候都多。
往常，工作、读书和思考这三件事，共同构成我一天的主调。可近来，做得不多，显得非常谨慎小心，就如外科医生动手术刀，到关键处，总要凝神于极细微之处，生怕稍有闪失，前功尽弃；读书也比往常少，老是被沉思分了神，大部头的书根本啃不下，连杂志中的短文也是读后段忘前段的。寝食难安，是为思虑过甚。
改革是当前的主流话语，似乎什么都得改，也只有改革是值得赞美的，虽然有些改革是明显的“改而不革”。我们也在改革，我们北郊学校的改革其实并未触及教育领域的真正问题，而是从“教育”之上获取理念去重塑学校文化，从“教育之外”获得启迪以重整学校管理制度。一切才开始不久，却已感觉理想与现实之间的差距有如此之大，真是“一万年不久”。然后，我们毕竟已走上了不归之路，即使前程中有“万丈深渊”，或者有“地雷阵”，也必将坚持到底，无怨无悔。
也许，根本没有这么一天，会真正地到达理想的彼岸。我们的价值在于，选择了一条路径去到达彼岸，这条路径是我们原创的；价值还在于，我们在自己选择的道路上坚定地行进，哪怕每年只往前挪动一小步，也是至高至伟的，因为这是在创造未来。
三年来，我们所做的每一项变革的设计与举措，都源于困难的解决。
我记得这是从保住小学、克服招生困难开始的。为克服这个困难，我们发现了市场作为一种力量，越来越多地影响并开始主宰学校的生存与发展，逼迫我们耗一校之财力物力振兴小学，并以最大限度满足家长对学校的优质教育服务需求，来捍卫北郊学校作为一所公办学校的“尊严”。
之后，我们遇到了两校合并的困难。64个班级，九年一贯制，如何实施相对统一的质量管理，这个难题亟待解决。因此，才有了企业管理方式和ISO9000国际质量论证体系的部分引入，也才有了以质量为核心、以学科为关注焦点的学校新的四大质量管理部门。
今年（2004年）上半年，在人员富余和财政困难这双重压力下，我们在去年初三竞聘实验的基础上，推出校内人才市场运行机制，成功地完成两个年级以教师团队为竞聘主体的人力资源配置。
三年来，我们普遍希望学校稳定，一些教师担忧我们这么大力度的改革，会不会因为换了校长而又从头来过。确定，今天的改革“方向”或许真的成为明天改革的“对象”，拨乱反正，实在也是常见得很。于是，“可持续发展”一直是我们学校的主题。要可持续发展，必做的一件事，就是建立校内民主制度，通过校内民主限制行政权力，将“无所不能”的行政权力限制为“有限的责任”权力，于是才有了教代会改革、校务公开、听证会、中层干部任期与竞聘上岗等等制度的诞生。然而制度的执行者是人，因此用现代理念武装我校全体教职工显得尤为重要，而这将依赖以现代理念与价值观为核心的现代学校文化的建构，所以提出现代学校文化问题是必然选择。
经过艰难的三年，我们明显感觉到，教师作为人力资源，其创造性劳动是学校可持续发展的真正力量之所在，是学校之所以成为名校的主要因素，这才有了对“人事室”的改造和校本培训的展开。
而在可以预料的未来，我们学校将同时做两件事：1、把教学自主权还给教师，才有教师真正的专业发展，那么，教师权利与行政权力的边界就有必要划清。2、教师通过参与学校课程产品改进与开发，更快地成为为“名师”的问题。这两大问题都是在之前的诸多问题的解决过程中产生的，这两大问题的解决也许不是一年两年可以顺利完成的，并且，我们必须充分估计到，随着这两大问题的解决，又将催生出新的问题，我无法预知新的问题会是什么。我们都不是神仙。
而我们正是在凛然面对问题，创造性地寻找适合本校的路径，才走到了今天；也正是在这样的艰难跋涉中，体验了心路历程，展示了生命的勃勃生机，向历史证明了我们的独特价值。
今天，几乎每个老师都在说，现在老师越来越难做，正如现在校长越来越难当、公办学校越来越难办一样。如果我们退缩，说我们不干了，在那里哭着抱成一团，我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。
如果我们正视困难，自主选择适合于自己的解决之道，用积极的心态每天来鼓励一下自己，并坚定地走自己的路，那么，每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。
而一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。
也许，我们应该感激困难。感激，正如磨擦力让我们欢快地舞蹈。
第四十四条 提升境界，创造价值
----教师节贺词
每年的教师节都是相似的：放假半天，庆祝大会，表彰与奖励，接受学生祝福，领取奖金等等。
每年的教师节又是不同的，十九年来，政治、社会、经济、文化在发生着深刻的变化，教育虽相对滞后，也必将随之发生变化。为适应教育的发展，学校也发生着变化：有外观上的变化，更有内涵上的变化。
目前看来，教育不尽如人意之处在于学校外观上的变化并未真正促进或带动学校教育内涵的转变，我们的理念、模式、方法、手段尚不足于支撑面向未来的教育。
近年来，北郊学校在积极地走着一条学校变革之路，大家亲身经历了这一路的艰辛和“折腾”，每个人都在其中感受到了生命的跃动。
我认为我们北郊学校的真正价值主要在两方面：
一、我们并不事先预设变革的目标，并不先验地将某一具体理论僵直地套用到学校变革中，我们变革的路径首先是循着问题的解决，也必将由问题是否解决为检验。如：1、如果没有招生困难和生存困境，我们不会那么强烈地关注和研究教育市场，也不会产生以“教育服务”为核心的理念和概念系统。2、如果不遭遇并校，使规模突然达到64个教学班，我们不会那么急切地尝试建立学校全面质量管理体系。3、如果不是资金紧缺、人员富余，我们不会冒那么大的风险去努力构建校内市场，希望以“校内人才市场”来优化学校人力资源配置。4、如果不是新一轮“振兴初中、均衡化发展”的“逼使”，学校不会那么着力于“品牌”经营。假如在如此难得的历史机遇面前，学校不乘势而上跻身名校之列，那么现任学校领导班子就是“历史罪人”了。
二、我们希望通过改革教育，重建学校，不仅顺应历史潮流，更重要的是让教育的回归到教育应有的涵义上来，是“教育的回归”在本质上使我校的改革区别于其他学校。教育回归到哪里？教育必要回归到“人”，人是出发点和归宿。学校主张通过对学校所有人的权利和人性的尊重，让更大多数人得以在北郊学校创造当下和未来更大的幸福。为实现教育的回归，近年来，我们致力于以下几项重大的变革：1、致力于现代学校管理制度安排。希望通过新的制度安排消除教师和学生不幸福的根源。2、致力于现代学校文化塑造。希望以学校共同价值观为核心，构建学习共同体，和学校求真的知识世界、向善的人际世界、幽美的心灵世界。
变革是永远没有终点的创造性活动。虽然在学校变革中，一直伴随着怀疑和争议，但我们是坚定的，因为唯有创造，方能彰显学校和教师的生命力量。虽然尚有那么多不尽如人意之处，但是，我们更看重过程，变革最终的成效是无法预见的，也许我们都看不到最终的成效。北郊学校为中国教育贡献的将不止是一所学校的振兴，而是为中国教育提供了一个范例，之所以成为范例，是因为我们在一起创造了价值。
而且，令我自豪的是，我们的变革虽然有风险，但因为循着“可持续发展之路”，我们追求“系统的和结构的”而不是“线性”的发展，终于在风险威胁之下而实现了学校振兴。要知道，这些年里，学校处在什么样的艰难之中！北郊学校屹立不倒。
教师节是大家共同的节日，我代表学校党政工领导衷心祝福老师们在工作中创造自己的人生价值。
今天有一批教师受到了表彰和奖励，他们以自己的智慧、创造力和艰辛劳动创造了自己的价值，同时也为学校贡献了价值。
我认为，教育的境界就是人生的境界，人生的境界在于个人在创造自身价值的同时，为人类、为国家、为社会创造价值。北郊学校的每个人在自己岗位上不同程度地创造着价值。人们总是在价值的创造活动中品尝人生乐趣与幸福的，我为北郊学校每一位老师感到骄傲。
当前，教师的教学自主权与教师专业发展已越来越成为学校关注的焦点，因为没有真正的教学自主权就没有真正的教师专业发展，而只有教师充分的专业发展，教师才能更好地行使教学自主权。
因而，教师的终身学习以及学习方式的改变，是教师首先要考虑的问题。将学习从口头决心化为实际行动，将学习由一时一刻的应付变为一种教师必备的生活方式，显得尤为重要。如果我们真正的学习，我们就会发现，其报偿将大大超乎我们的预期。
是学习改变命运，改变你的命运，也改变学校命运。
今年，因为众所周知的原因，我们一起过一个清贫的教师节。我本人和学校党政工领导对此深表歉意。但是我们都相信未来。因为相信未来，我们现在所做的一切才有意义。
在这个教师节里，希望老师们自问：我为自己，为学校创造了哪些价值？
祝老师们节日快乐，家庭幸福，身体健康。
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