批评学生的语言艺术（第五讲）

在学校教育教学过程中，批评是极为值得提倡的。毕竟，人无完人，谁能百分百的看到自己的缺点？更何况年幼的学生呢？批评如给幼树培土浇水，整枝除虫。时下，批评在有的学校开展的不理想。教师不愿批评、不敢批评，学生不能批评、不愿接受批评的现象较为普遍。造成批评难、难批评的原因很多，但其中一个重要的原因是教师批评的语言缺少艺术性，语言拉杂空洞，节奏单调，语汇否定、贬义的多。教师在批评教育过程中如果言语用词单一、语言空洞，就会导致学生不易接受，反而容易激起抵触的情绪，整个教育过程效果差。要让学生如坐春风，豁然开朗，心悦诚服，教师务必注意语言艺术，必须把批评的话变得悦耳。

一、语言要简捷精到

冗长的语句会使学生聆听不到重点，影响情绪。笔者认为批评是要针对学生实际，或含蓄或直露，一针见血，力求切中要害的。变“喋喋不休，拖沓冗水”为“简捷精到，醒醐灌顶”，有的放矢，才能让学生心悦诚服，思索警惕。语言简捷精到还要言之有物是指说话要内容充实，血肉丰满，避免空话连篇，装腔作势。

二、语调语气要和缓委婉

在批评时，让学生首先从教师那里获得安慰和自信，进而指出他的不足以及改进的意见。应该是循循善诱而不是“电闪雷鸣”。要态度诚恳、分寸适度外，既要有理有据、客观公正，更要和颜悦色，善于用平和的语气、中听的措辞，以消除学生对批评的反感。宜采取商讨式、双向交流式，一般可用“我想”、“我觉得”、“我个人认为”等语气来向被批评者表明其批评意见纯是个人的看法，使学生感到你是为了沟通，而不是为了教训人，这样才容易使学生接受。切忌用“你应该怎样，不应该怎样”、“我早就料到会是这样”这类语言。不仅会挫伤学生的自尊心，让学生对你“敬而远之”，时间长了还会使其产生逆反心理而消极怠学，甚至“破罐破摔”。

三、语义要承载着爱与关切

人都是有自尊心的，教师用“极尽挖苦，恶语相讥”的嘲笑，这是一种残忍的行为。，不仅是使学生者沮丧或者气恼，还会让在班的其他学生觉得紧张，担心这样被骂的遭遇在下次会轮到自己的身上。这么个批评的方法，也是不讲究艺术的行为，说穿了，这就是在拆教师的台，严重时使教师和学生形成对立。所以，批评时要诚恳、要有善意，与学生产生心灵交流，才能让学生心服口服。

教师进行批评，是想让学生知道错在哪里，而不是要把学生整垮。所以在批评的时候，我们要向学生进忠言，使学生能够忍受痛苦的磨练而不至于伤害学生的自尊，这也需要教师和所谓的批评家们，在批评的时候，掌握好的一个度，要准确地掌握、运用和不断探索语言的艺术，让学生乐于接受、易于接受，从而改正缺点，积极上进。