老师的课堂位置

   因有事，下午到双语时刚好下第一节课,看着语文组的老师听课出来。今天她们听的是崔老师的的语文课。崔老师刚从武陟过来任教两周，我只见过一面，还没有说过话。她的课堂应该还是传统的课堂，听听老师们如何评课吧。

　　这节课崔老师讲小学四年级的《搭石》，老师们的评课意见主要有以下几方面：有个字写错了；第一个场景也是心灵美老师没有提到；在引导学生读时缺乏具体指导，某一句读的不到位；学生读的太少；中心思想不需要再给学生总结；学生上课前准备不足，老师让写时，学生到处找本笔；学生上课不敢说，上课气氛不活跃等等细节。

　　孔老师感到崔老师可以会有心理压力，说：“我们所指出来的，其实我们在上课的时候很多也做不到。”老师们发言完，已开饭。我说，我没有听课，就学生课前准备不足与课堂气氛不活跃谈谈自己的解决方法，供你参考。要解决这两个问题，实际解决一个教师的课堂位置就可以解决大部分问题。

　　很多教师上课前是站在门口，等上课铃响，直接走上讲台开始讲课。我觉得老师上课前应该站在学生中间，上课刚开始说的导语应在学生中间游走着说，这样学生是否准备好课堂用品，我们都可以看到，轻轻地点点桌子或拍拍肩膀就把问题解决了。

　　我在学校上课，必定在教室游走两边。否则，那些职业高中的学生，你在堂上讲了半堂，书未必拿出来呢。

　　走到学生中间，还有个最大的好处是与学生拉近了距离。位置给人的神秘感觉非常强烈。比方说我们到校长屋，他坐在办公桌前老板椅上与我们谈话，无形中就有一种距离和威严的感觉，如果和我们并排坐在沙发上说话，我们的拘禁就少些。

　　同样，讲台在学生的心目中也有心锚，那就是权威的位置。老师站在讲台上提问题，给学生以压抑感。如果　老师走在学生中间提问题，学生的紧张就减轻，老师的紧张也减轻。这时我们可以随意地叫任何一个人回答，我们在他身边，提醒、提示、诱导，都容易操作。

　　要使学生课堂活跃，老师首先要创设一个活跃的氛围。一开课，就要让学生开口，说简单的问题，复习讲说学过的知识，让学生有成就感，进入我敢说，我能说的心理状态。

　　当学生学习时，未必都能专心学习，如果老师在学生中间，对学生是一种无形的督促。

　　老师的课堂位置，非常重要，是调动学生活跃的最简单方法。