间关莺语花底滑，铁骑突出刀枪鸣

——朗诵艺术漫谈（五）

三、朗诵的技巧（2）停连

（一）什么是停连

先说一个故事：

传说中有一财主很吝啬，请教书先生的时候，很多人觉得他家条件不好，不愿意去，后来有个人主动要求去，就写了这么一句话：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可，青菜一碟足矣”让财主看，财主很开心。后来这个人天天要好吃的，财主质问他说，当初你不是说“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可，青菜一碟足矣”么？这个人说，我说的是“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可；青菜一碟，足矣。”

财主听了，嘴巴张得大大的，愣了半天。

这就是不同停连的不同表达效果。

再如：

 ①佳佳对 /蓉蓉不好。 
 　    佳佳对蓉蓉 /不好。
     ②　过路人 /等不得在此穿行。   
  　　过路人等/不得在此穿行。
    ③  哥白尼认为日月星辰绕地球转动/这种学说是错误的。    
        哥白尼认为/日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。
     ④ 我看见她/笑了。
我看见/她笑了。
     ⑤　打开海/ 蓝色的封面。
         打开海蓝色的/封面。

停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上的需要。

     用于表示停连的符号有：

 ∧  停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。

∣（▲）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。

 ︽  间歇号，表示较长时间停顿，可换气。

 ︶连读号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。

（二） 停连的分类

停连可以分为语法停联和强调停连两类：

1、语法停连

语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。例如：
亲爱的爸爸妈妈：/欢迎您！
亲爱的爸爸：/妈妈欢迎您！
亲爱的：/爸爸妈妈欢迎您！

可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为两种：

（1）句逗停连

标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。常用的标点符号停顿时间大致是：

句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。

例如：山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来，///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一直泻到江面。////……

标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。（斜竖线的多少表示停连时间的长短）

（2）语组停连。

语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。

例如：海/翻了个身似的/泼天的/大雨，将要/洗干净/太阳上的/白翳。夕阳/把水面/映得/通红，把天空/也染成/万道影霞。

2、强调停连

强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。主要有以下几类：

（1）表现语句中的区分关系：

伊/伏在地上；车夫/便也立住脚。他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压……在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系、动作更为明了，如在眼前。

（2）表现语句中的呼应关系

在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。（—表示连接）
  这里“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。在“听出了”后面要停顿明确，是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点符号停顿，便成为：在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜利的信心。这样朗读就破坏了句子内部的对应关系，造成语义不清。

（3）表现语句中的并列关系。 如：

用它/搭过蓬帐，用它/打过梭标，用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，用它/做过扁担与吹火筒。

这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略一停顿，显示出它的并列感。特别是第三个短句：用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，中间要连起来，不能按标点停顿，否则就形成了五个短句，使语意散乱。

（4）表现句中的转换关系：

我便对他说：“没有什么的。走你的罢！//
车夫毫不理会，—或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀

着臂膊立定……

在作品中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差，上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。

（三）停连的位置

我们换个角度，再谈谈在什么地方应该停连。

1、强调之处的前后应该略做停顿。如：

 （1）在场的同志都难过得/ 掉下泪来。

 （2）幸福常常是 /朦胧的，很有节制地 向我们喷洒甘霖。

（3）我们应该大力造林、护林，使每一座荒山都/ 绿起来。
2、有对比关系之处应该停顿。如：

 （1）说也奇怪，和新朋友/ 会谈文学、谈 哲学、谈人生道理等等，和老朋友 / 却只话家 常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。

（2）牡丹没有花谢花败之时，要么/ 烁于 枝头，要么 / 归于泥土，它跨越萎顿和衰老， 由青春 / 而死亡，由美丽/ 而消遁。

3、有并列关系之处应该停顿。如：

（1）山 / 朗润起来了，水/ 涨起来了， 太阳的脸 / 红起来了。

（2）身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的/ 境界，一种 旷达洒脱的 / 胸襟，一种面临磨难坦荡从容的 / 气度，一种对生活童子班的/ 热爱和 对美好事物无限向往的 / 生命情感。

4、生理上需要停顿之处 比如特定的语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、气 喘吁吁的报告、个别人物的口吃等。 如：

（1）这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，/咱们两个 不能都 / 牺牲！． ． ． ． ． ． 要/． ． ． ． ． ． 要/ 记住 / 革 命！． ． ． ． ． ． ”

（2）他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好 ，/好同志/． ． ． ． ． ． 你/． ． ． ． ． ． ． 你把它/带给． ． ． ． ． ． ”
（四）停连的方法

从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：

1、落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。

2、扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话，还有下文。多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处。句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。

3、直连：即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。一般与扬停配合使用。

4、曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前。多用于既要连接，又要有所区分处，常与落停配合使用。

请看下例：

梅雨潭是一个瀑布潭。//仙岩有三个瀑布，/梅雨潭最低。//走到山边，/便听见花花花花的声音；/抬起头，/镶在两条湿湿的黑边里的，/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。//（//为落停、/为扬停、︶为曲连、—为直连）

 

 

 

【练习】1、按照停连提示，朗诵《我骄傲，我是中国人》

【朗诵材料一】

我骄傲，我是中国人

 

在无数蓝色的眼睛▲和红色的眼睛之中，

我有一双宝石般的∧黑色的眼睛，

我骄傲，我是∧中国人！

 

在无数白色的皮肤▲和黑色的皮肤之中，

我有着大地般∧黄色的皮肤，

我骄傲，我是∧中国人！

 

我是∧中国人——

黄土高原▲是我的胸脯，

黄河流水▲是我沸腾的血液，

长城▲是我扬起的手臂，

泰山▲是我站立的脚跟。

 

我是∧中国人——

我的祖先∧最早走出森林，

我的祖先∧最早开始耕耘，

我是指南针、印刷术的后裔，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在我的民族中

不光有史册上▲万古不朽的∧

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，

︶      ︶        ︶ 

还有那文学史上▲万古不朽的∧

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。

      ︶        ︶       ︶

我骄傲，我是∧中国人！

 

我是中国人——

在我的国土上▲不光有▲

雷电轰不倒的∧长白雪山、黄山劲松，

                      ︶

还有那风雨不灭的∧井冈传统、延安精神！

                          ︶

我是∧中国人——

我那黄河一样粗犷的声音，

不光响在∧联合国的大厦里，

大声发表着∧中国的议论，

也响在∧奥林匹克的赛场上，

大声高喊着∧“中国得分”。

当掌声把五星红旗托上蓝天，

我骄傲，我是∧中国人！

 

我是∧中国人——

我那长城一样巨大的手臂，

不光把采油钻杆▲钻进外国人

预言∧打不出石油的地心；

也把通信卫星▲送上祖先们∧

梦里也没有到过的白云；

当五大洲▲倾听∧东方声音的时候，

我骄傲，我∧是中国人！

 

我是∧中国人，

我是莫高窟壁画的传人，

让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。

我就是∧飞天，

飞天∧是我们。

我骄傲，我是∧中国人！

 

【练习】2、朗诵《在密西西比州，在美国》片断，反复揣摩诗的停连，力求传达出诗人悲痛和愤怒的情感

【朗诵材料二】

在密西西比州,在美国,发生了这样一件事——

我说的是小埃米特．路易斯．蒂尔,

说的是他的破碎的脸和冰冻的尸体;

我说的是这个黑色的孩子曾经活着,

是妈妈心疼热爱的宝贝儿子;

我说的是这个孩子活着,他就会长成一个大汉子,

到匹茨堡去炼钢,到加里福尼亚去挖煤;

也许,到莫斯科大剧院去扮演奥赛罗,

也许开着大轮船来到上海、天津．．

一但是,他已经死了,已经死了,他不能再长成一个大汉子了。

 

妈妈呀,你不该让他走出芝加哥，到乡下叔叔家里去做客,

你不该让的儿子走出家门,离开你的怀抱;

叔叔呀,你不敲该你的孩儿到处乱跑

,你不孩让他在小河里游泳又爬上树梢;

小蒂尔呀,你该一大清早迎着朝阳,吹呀,

你不该吹那么愉快明亮的口哨……

 

笑嘻嘻的小蒂尔,胖油油的小蒂尔,

黑煤球样的小蒂尔，毗着白牙的小蒂尔,

妈妈的心疼热爱的宝贝儿子呀,

美利坚合众国怎么忍心在你身上下刀?

 

【练习】3、先用符号标出停连，然后朗诵下面几首古诗词：

【朗诵材料三】

相见欢（李煜）

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，

别是一番滋味在心头。

 

【朗诵材料四】

水龙吟．次韵章质夫杨花词（苏轼）

似花还似非花，也无人惜从教坠。

抛家傍路，思量却是，无情有思。

萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。

梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。

不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。

晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。

春色三分，二分尘土，一分流水。

细看来，不是杨花，点点是离人泪。-

 

【朗诵材料五】

声声慢（李清照）

寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？

雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个、愁字了得！

 

【朗诵材料六】

祝英台近晚春（辛弃疾）

宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦。

怕上层楼，十日九风雨。

断肠片片飞红，都无人管，更谁劝啼莺声住？

鬓边觑。试把花卜归期，才簪又重数。

罗帐灯昏，哽咽梦中语：是他春带愁来，春归何处？

却不解带将愁去。