论教师的脾气

一位冰雪聪明,初为人母的老师问我:怎样做一个好母亲呢?
    仔细地想了想,我说:你能不能做到从现在开始直到她长大成人,凡事都跟她讲道理而绝不打一下、骂一句呢？“
    等待良久，她回答：“我做不到，我没有那好脾气。”
    小时候对两种人非常不满，医院的护士和商店的售货员。原因是坏脾气似乎成了她们的职业病，无论何时，对待病人或顾客总是一脸的不耐烦，不但不能心平气和，还常常怨气冲冲，横眉竖眼。因此，这两个地方天天是争执之声不绝于耳，此起彼伏。
    后来长大了，对她们有了相当的理解。每天处在人来人往、纷乱嘈杂的环境中，男女老少摩肩接踵川流不息，每个人对她随意的说一句，她一天就要回答上万句。而且这些服务对象往往以自我为中心，稍有不如意，犀利的话语就会扑面而来。想想，长期在这样的环境里工作，人怎么能有好脾气呢？
    初一的学生在百度贴吧里发了一个贴子：“说说我们年级的好老师”。粗略地看一看，感觉孩子们提到的那些老师，在我的印象中似乎并没有什么特别之处，仔细地想了想，却发现了这些老师的一个共同点，那就是他们都有一付好脾气。
    晚上上网，恰好在论坛里发现了一个帖子，名字就叫：“好教师需要好脾气”，直接摘录下来吧，虽然有些说法欠妥，不过还值得一看。
    教师要有好脾气，否则就不能当一个好教师。教师要做好“学而不厌，诲人不倦”的表率，需要有涵养功夫，教师的学习不仅要主动促进自己知识更新，能力增长，而且需要在教育实践中不断培养克制怒火中烧的好性情；教师做到“诲人不倦”的前提是要有好耐性。有了制怒修养，再加上有好耐性，就有了做个好教师的性情素质。
    如果我们深入教师群体观察就不难发现，有些教师具有好脾气，尽管他们学历不高，能力也不突出，但这并不妨碍他们成为好教师。只因为他们有着当个好教师的最基本的素质——好脾气。反之，一些教师学历挺高，能力也很突出，甚至某方面专长还特别突出，但他们在业内、家长中、学生中都不是好教师，只因为他们的脾气不好。
    好脾气不是没有脾气，没有脾气的人几率是极低的，如果有这样的人也是不正常者。好教师不是没有脾气，而是他们能够控制自己的脾气，即使发了脾气也不会脱离理智，也就是脾气在理智范围。比如，对待严重违反课堂纪律的中小学生，他们可以严厉批评、训斥，但不会辱骂，更不会体罚和变相体罚。其教育语言和行为始终保持冷静和中肯，把握度掌握得好，不任由自己使性子，不破坏正确教育的规矩。
    教师的好脾气主要表现在无论学生多么顽皮捣蛋，教师都是豁达的，内心充满爱心和热忱的，不与孩子一般见识，而是以高超的智慧和宽宏大度驾驭教育艺术，在教育挫折中把握一个个教育契机，转变后进学生，从而教师自己也得到了长足的发展。教师与学生比较就应该高明一些，至少在修养上要高一筹，否则是难以当好教师的，学生哪怕是高校学生，都是需要教师耐心教育，谆谆启发，帮助其扶正品性的，如果教师的涵养功夫不高，脾气不好，耐心不足，那么不知多少有望成才者会栽在教师手里。
    教师群体的工作性质本身要求具有很强的抗压力和抗挫折能力，从当教师的头一天就要有这样的思想认识，否则很难当好教师。教育方针的落实、教学理念的贯彻、教学原则的体现、教育教学方法的运用、教学艺术的追求、教学过程的科学管理、教学内容的解惑辅导等等工作，都需要教师姚有很好的心态，从容的心理素质和处事冷静、理智的性格修养。教育的新形势、新环境、新任务、不断变化的学生、教育工作者之间的工作关系及矛盾，这些都需要教师要有好耐性、好脾气，不浮躁、不急躁、不暴躁的确是当好教师的首要条件。
    要当好教师就要有好脾气，但这好脾气来之不易。它不是一日之功，不是靠短期行为“修炼”就可以凑效的，而要经过长期甚至是痛苦的过程。因为对学生不打不骂始终晓之以理动之以情，对教育界同人始终不愠不火把握好尺度并不是容易的事情。从一定角度说，教师的好脾气是贯穿于教师生涯的修养所在。教师职业所要求的好脾气，从一定意义上说的确是与其他行业不同的特殊要求。因为教师的好脾气对于当好教师具有决定性的意义，所以教师必须自觉培养自己的好脾气。